A. | 3+X | B. | 3+Y | C. | 3+X 和 3+Y | D. | 3+X 或3+Y |
科目:高中生物 來源:2016年浙江省衢州市高三4月教學質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某種牡丹的切花,采后瓶插于清水、葡萄糖溶液中的花的最大直徑相對值和乙烯生成量的變化情況。據(jù)圖分析,相關(guān)敘述錯誤的是
A.葡萄糖處理的切花較清水處理的保鮮時間更長
B.瓶插過程中葡萄糖可以抑制切花內(nèi)部乙烯的生成
C.葡萄糖可以推遲切花自身合成的乙烯釋放峰到來
D.乙烯加速了花朵開放和衰老的進程
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省瀘州市高三第三次教學質(zhì)量診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家們發(fā)現(xiàn)了一些能延長細胞壽命的方法,如芝麻和紅酒,它們的成分芝麻素和白藜蘆醇能延長細胞壽命。這是由于芝麻素和白藜蘆醇能夠保護細胞內(nèi)的線粒體,遏制過多的活性氧生成,從而減弱氧化應(yīng)激反應(yīng),保護了細胞。下列說法正確的是
A.白藜蘆醇是線粒體無氧呼吸的產(chǎn)物,能通過自由擴散進出細胞
B.芝麻素和白藜蘆醇肯定不能使人體內(nèi)的成熟紅細胞壽命延長
C.白藜蘆醇和芝麻素通過合成活性氧保護了細胞,表現(xiàn)為協(xié)同作用
D.芝麻素是芝麻細胞合成的一種生長激素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型可以解釋酶的專一性 | |
B. | 該模型顯示,酶在反應(yīng)前后質(zhì)和量不變 | |
C. | a催化d分解為e、f | |
D. | a表示酶,該模型可解釋酶的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 植食性動物一定屬于初級消費者 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大小主要與生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境有關(guān) | |
D. | 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定型可能比較低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用 | |
B. | 功能③表示的運輸方式有主動運輸、被動運輸和胞吞、胞吐 | |
C. | 激素等信號分子調(diào)控生命活動與圖中功能④有關(guān) | |
D. | 高等植物細胞可通過胞間連絲進行相鄰的細胞間通訊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外源赤霉素可能影響青花果細胞中基因的表達 | |
B. | 現(xiàn)蕾期高濃度的赤霉素對生長素的抑制效果較明顯 | |
C. | 赤霉素對花芽分化期生長素的抑制效果顯著大于現(xiàn)蕾期 | |
D. | 對生長素的抑制效果與赤霉素的濃度和植物的生長期有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類,脂類、核酸 | B. | 蛋白質(zhì)、磷脂、核酸 | ||
C. | 蛋白質(zhì)、糖類、核酸 | D. | 蛋白質(zhì)、核酸、磷脂 |
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