A、一項(xiàng) | B、兩項(xiàng) | C、三項(xiàng) | D、四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F2(子二代)出現(xiàn)性狀分離 |
B、F2性狀分離比是3:1 |
C、F1產(chǎn)生兩種比例1:1的配子 |
D、測交后代性狀分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞壁 | B、細(xì)胞膜 |
C、細(xì)胞質(zhì) | D、核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲乙丙黏性末端是由兩種限制酶作用產(chǎn)生的 |
B、圖乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間 |
C、如果甲中的G發(fā)生突變,限制酶可能不識別該切割位點(diǎn) |
D、構(gòu)建重組DNA分子所用的限制酶和DNA連接酶分別作用于a處和b處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從光開始,并且實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用,提高了經(jīng)濟(jì)效益 |
B、該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理 |
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低 |
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、碳元素以有機(jī)物形式從D傳到A和F |
B、D→A→B→E構(gòu)成了一條食物鏈 |
C、D和C之間碳流動的形式是二氧化碳 |
D、B和F之間的關(guān)系為競爭 |
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