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【題目】由20個堿基對組成的DNA分子片段，可因其堿基對排列順序的不同而攜帶不同的遺傳信息，其種類數最多可達420種。這體現了DNA分子的

A. 多樣性 B. 特異性 C. 穩(wěn)定性 D. 統(tǒng)一性

【答案】A

【解析】由20個堿基對組成的DNA分子片段，可因其堿基對排列順序的不同而攜帶不同的遺傳信息，其種類數最多可達420種，這體現了DNA分子的多樣性，故選A。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某幼苗橫放一段時間后的生長狀態(tài)，圖乙和圖丙為橫放后幼苗14處生長素濃度變化曲線（虛線代表生長素既不促進也不抑制生長的濃度），圖丁為種子萌發(fā)過程中幾種激素的變化曲線。回答下列問題：

（1）經過一系列反應可轉變成生長素的物質是___________。幼苗芽尖產生的生長素向形態(tài)學下端運輸屬于細胞的_________運輸。圖甲中出現彎曲生長的原因是________________________。

（2）根的向地生長和莖的背地生長中，能證明生長素作用具有兩重性的是______________。

A.根的向地生長 B.莖的背地生長 C.均能 D.均不能

（3）圖甲幼苗橫放后，2處和3處生長素濃度的變化依次對應圖中的__________曲線和__________曲線。

（4）圖乙中C對應的濃度比圖丙中D對應的濃度要______________(填“高”或“低”或“相等”），其原因是_______________________。

（5）從圖丁曲線分析，___________對種子萌發(fā)有抑制作用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從母牛甲的體細胞中取出細胞核，注入母牛乙的去核卵細胞中，再將融合后經卵裂形成的早期胚胎移至母牛丙的子宮中。出生的小牛的主要性狀像

A. 母牛甲 B. 母牛乙 C. 母牛丙 D. 三者混合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中的圓分別表示：a﹣生產者、b﹣分解者、c﹣原核生物、d﹣藍藻、e﹣腐生細菌．能正確表示它們之間相互關系的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在葉綠體色素的提取和分離實驗中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是

①未加石英砂，研磨不充分

②一次加入大量的無水酒精提取

③分次加入少量無水酒精提取

④使用放置數天的菠菜葉

A. ①②③ B. ②③④

C. ①③④ D. ①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列曲線所示的生物學意義，錯誤的是

A. 若圖①縱坐標表示細胞內呼吸速率，則橫坐標表示02供應量

B. 若圖②縱坐標表示酶的活性，則橫坐標可表示溫度

C. 若圖③縱坐標表示02出入紅細胞的速率，則橫坐標可表示02的濃度

D. 若圖④縱坐標表示植物根對K+的吸收速率，則橫坐標可表示02濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】材料一：某小組同學在探究IAA促進插條生根的最適濃度（單位：mg/mL）時得到的預實驗結果：

0

0.4

0.8

1.2

1.6

2.0

2.4

1

0

1

2

2

0

0

0

2

0

3

5

4

1

0

0

3

0

5

10

6

2

0

0

4

0

6

12

8

3

0

0

材料二：不同生長素濃度對莖生長情況所起作用的關系，如圖．、

材料三：細胞分裂素可以抑制葉綠素、核酸和蛋白質的降解，抑制葉片衰老，可用作蔬菜的保鮮劑．
請根據以上材料及所學相關知識完成下列問題：
（1）植物激素在生產生活中的應用越來越廣泛，生長素除了促進插條生根之外，還能促進果實 ． 而可以促進果實成熟．
（2）由材料一可以看出生長素的作用表現出 ． 根據預實驗結果，進一步探究的濃度范圍應設在mg/mL之間．在實驗過程中，控制無關變量非常重要，該實驗的無關變量有（兩項即可）．
（3）根據材料二圖示，若某植物幼苗已表現出向光性，且測得其向光面的生長素濃度為m，則其背光面生長素濃度X的范圍是 ．
（4）某同學在材料三的基礎上想進一步了解細胞分裂素的保鮮效果，請你幫助擬一個具體的探究課題，并寫出相應的自變量．
①探究課題： ．
②相應的自變量： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某DNA分子共有a個堿基，其中含胞嘧啶m個，則該DNA分子復制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數為

A．7（a-m） B．8（a-m）

C．7（a/2 -m） D．8（2a-m）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物體內能量代謝的敘述，錯誤的是

A. DNA復制需要消耗能量

B. 人體大腦活動所需能量的直接來源是葡萄糖

C. 光合作用的暗反應階段需要消耗能量

D. 硝化細菌主要從氨還原成硝酸的過程中獲取能量

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