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漢麥林（hammerlin）的實驗如圖，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切掉后，不能再生第二個杯（d）．對這個實驗的解釋合理的是（ ）

①決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核

②決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質

③杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質的遺傳物質共同作用的結果

④（b）能再生一杯是因為（b）中含有由細胞核轉錄而來的遺傳信息．

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．細胞不能無限長大，體積的增大導致相對表面積縮小，影響細胞代謝．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列說法中不正確的是（　�。�
A．基因重組可以產生新的基因型
B．基因突變一定會引起生物性狀的改變
C．含一個染色體組的個體一定是單倍體，單倍體不一定含一個染色體組
D．多倍體在植物中比在動物中更為常見

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為關于細胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖，下列相關敘述正確的是（ ）

A．圖中m是指葉綠體的類囊體薄膜

B．圖中p是指線粒體的內膜

C．圖中a、b、c分別是指細胞膜、細胞器膜和核膜

D．圖中的f和h分別是指內質網膜和高爾基體膜

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖能正確表示基因分離定律實質的是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細胞核的結構模式圖，有關敘述正確的是（ ）

A．①是核膜，由4層磷脂雙分子組成

B．②是染色質，主要由DNA和蛋白質組成，是所有生物遺傳物質的載體

C．③是核仁，與核糖體形成有關，在細胞有絲分裂中可發(fā)生周期性變化

D．④是核孔，是DNA和mRNA等大分子物質進出細胞核的通道

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲表示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖．分析回答：

（1）甲圖中e表示的結構是 ，a、b、c、e、f它們共同組成 ．

（2）神經纖維在未受到刺激時，細胞膜的內外電位表現為 ．當神經纖維的某處受刺激產生興奮時，膜內外電位表現為 ，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導．

（3）乙圖是甲圖中 （填字母）的亞顯微結構放大模式圖，此結構叫 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某植物的性別由常染色體上的兩對獨立遺傳的基因A、a與B、b 控制，性別與基因型的對應關系如表．
 性別 單性植株 兩性植株
 雌株 雄株
 基因型 A_B_ A_bb aa__
（1）雌、雄植株在進行雜交實驗時，雌株需在花蕾期將雌花套上紙袋（或套袋），待雌蕊成熟時，授以父本花粉，再套上紙袋．
（2）兩個親本雜交，得到的后代為雌株：雄株：兩性植株=3：3：2，則這兩個親本的基因型為Aabb、AaBb，后代中的雄株與AaBb植株雜交，后代雌株：雄株：兩性植株的比例是5：5：2．
（3）研究發(fā)現，基因型為的植株在正常溫度下表現為兩性植株，在低溫條件下aa植株表現為雌株．這種現象稱為“表型模擬”現象，現有一雌株個體，請設計實驗探究它是否為“表型模擬”．
①將此植株與兩性植株（或aa個體）雜交，得到種子，在正常條件下種植．
②觀察后代的表現型：
若后代全為兩性植株（或沒有單性植株），則說明被測植株為“表型模擬”．
若后代有單性植株，則說明被測植株為正常雌株，不是“表型模擬”．
（4）“表型模擬”說明生物體的性狀有基因型控制，同時還受到環(huán)境（因素）的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關于細胞介導的免疫應答（細胞免疫）和抗體介導的免疫應答（體液免疫）的敘述，正確的是（　�。�
A．能釋放抗體的免疫細胞不參與細胞介導的免疫應答
B．能釋放免疫活性物質的T細胞只參與抗體介導的免疫應答
C．細胞介導的免疫應答能將含抗原的細胞及其抗原消滅
D．抗體介導的免疫應答中吞噬細胞核B細胞等特異性識別抗原

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