脫分化 |
再分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 |
B、豐富度是群落層次上對物種的描述 |
C、病毒在活細(xì)胞中能夠生存,屬于個(gè)體層次 |
D、不存在既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過程均可以發(fā)生 |
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①③過程的實(shí)現(xiàn) |
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過程的實(shí)現(xiàn) |
D、胰島素促進(jìn)⑤⑥⑦等過程的實(shí)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體 |
B、基因治療目前已處在廣泛的臨床應(yīng)用階段 |
C、人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對微生物進(jìn)行定向改造 |
D、動物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)基中添加的蔗糖是植物組織重要的能源物質(zhì) |
B、培養(yǎng)基中添加的生長素和細(xì)胞分裂素是影響細(xì)胞分裂、分化的重要激素 |
C、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 |
D、取自同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
(G+C) |
(A+T) |
9 |
11 |
(G+C) |
(A+T) |
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①細(xì)胞可以存在于雄性動物的精巢(睪丸)中 |
B、圖中兩個(gè)細(xì)胞,處于細(xì)胞周期的相同階段,都有2個(gè)四分體 |
C、圖①細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半 |
D、兩圖細(xì)胞的染色體數(shù)目都與親本細(xì)胞的染色體數(shù)相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸產(chǎn)生的場所是線粒體 |
B、高爾基體與植物細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體形成有關(guān) |
C、血紅蛋白合成的場所是高爾基體 |
D、雌性激素合成的場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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