分析 1、據(jù)圖分析,a表示主動運輸,b表示脫水縮合,c表示加工和分泌;①表示核糖體,②表示高爾基體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示細(xì)胞分泌物,⑤表示線粒體,⑥表示囊泡,⑦表示細(xì)胞核.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)氨基酸經(jīng)過脫水縮合產(chǎn)生蛋白質(zhì).蛋白質(zhì)在①核糖體中合成.
(2)甲狀腺球蛋白以胞吐形式分泌出細(xì)胞,與分泌蛋白的形成有關(guān)的細(xì)胞器有:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.c過程是未成熟的蛋白質(zhì)加工出成熟的蛋白質(zhì),還需要圖2中的②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③高爾基體和⑤線粒體協(xié)助.
(3)用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①核糖體,③內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑥小泡,②高爾基體,⑨小泡,⑧細(xì)胞膜,④細(xì)胞外.
(4)氨基酸脫水縮合過程中,一個氨基酸的氨基脫去一個H,另一個氨基酸的羧基脫去一個OH,兩者結(jié)合為一分子水,由此可見,水中的O來自-COOH,所以18O來自-COOH.
故答案為:
(1)脫水縮合 ①
(2)胞吐 ②③⑤
(3)①③②⑥④
(4)-COOH(或羧基)
點評 本題主要考查蛋白質(zhì)的合成以及分泌過程,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬高三適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關(guān),鮮重累計增加率下降時插花衰敗。下圖為探究細(xì)胞分裂素和蔗糖對插花鮮重的影響的實驗,據(jù)圖回答有關(guān)問題。
(1)該實驗的因變量是 ,該組中清水組的作用是 。
(2)在植物體內(nèi)細(xì)胞分裂素的合成部位主要是 ,蔗糖也可延緩鮮花衰敗的可能原因是
(3)據(jù)圖推測第5天花中脫落酸的含量最高的應(yīng)該是 (填實驗組別)
(4)本實驗的結(jié)論是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 幼魚和浮游動物具有捕食和競爭關(guān)系 | |
B. | 幼魚和成魚處于同一營養(yǎng)級 | |
C. | 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量大于生產(chǎn)者固定的全部太陽能 | |
D. | 幼魚和成魚在水中的分層分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某DNA分子中丟失1個基因,則該變異屬于基因突變 | |
B. | 基因型為Aa的個體自交,因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離,所以出現(xiàn)了aa的個體 | |
C. | 二倍體水稻花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,其稻穗、米粒較小 | |
D. | 無籽西瓜及無子番茄的培育過程中都有生長素參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有隔代遺傳現(xiàn)象 | B. | 表現(xiàn)為交叉遺傳現(xiàn)象 | ||
C. | 男孩不存在攜帶者 | D. | 色盲男性的母親必定是色盲 |
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