【題目】請回答下列問題:

1現(xiàn)有從流感患者體內(nèi)分離出的細菌和病毒,并分別將其制成溶液,為了探究該流感是由細菌引起的還是由病毒引起的,進行了如下實驗:

實驗材料:小鼠、注射器、從患者體內(nèi)分離得到的細菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。

實驗原理:(略)

實驗步驟:①取12只生長健壯且同等大小的小鼠,均分為3組,編號為甲、乙、丙。

②向甲組小鼠注射適量生理鹽水;

向乙組小鼠

向丙組小鼠 。

③將3組小鼠放在相同條件下培養(yǎng)一段時間。

2結(jié)果分析:

,說明該流感是由細菌引起的。

,說明該流感是由病毒引起的。

【答案】

1②注射等量的細菌溶液 注射等量的病毒溶液

2①若乙組患病而丙組不患病

②若丙組患病而乙組不患病

【解析】

(1)在解答本題時要明確實驗的基本設(shè)計步驟:

第一步:分組編號;

第二步:設(shè)置對照,即分別向剩余兩組注射等量的細菌溶液和病毒溶液;

第三步:觀察并記錄實驗結(jié)果;

第四步:結(jié)果分析、得出結(jié)論。即導(dǎo)致“流感”的因素是由注射到小鼠體內(nèi)的相應(yīng)物質(zhì)引起的。

2病毒專營活細胞內(nèi)寄生生活,離開活細胞將不表現(xiàn)生物特征。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5RuBP2C3。為測定RuBP羧化酶的活性,某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C514CO2的反應(yīng),并檢測產(chǎn)物14C3的放射性強度。下列分析正確的是

A菠菜葉肉細胞內(nèi)BuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體薄膜

B上述反應(yīng)屬于暗反應(yīng),有光無光均可進行,所以暗反應(yīng)跟光反應(yīng)沒有關(guān)系

C該過程運用了同位素標(biāo)記法,其原理是同位素標(biāo)記的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)會變化

D 實驗需嚴(yán)格控溫,單位時間內(nèi)14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間關(guān)系的敘述中,正確的是

A.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不能直接影響性狀

B.生物體的性狀主要由基因控制,也受環(huán)境的影響

C.基因結(jié)構(gòu)的改變一定導(dǎo)致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的改變,進而導(dǎo)致生物性狀的改變

D.基因可以通過控制酶合成直接影響生物的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假說﹣﹣演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時演繹過程的是( )

A. 若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細胞中成對存在

B. F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近11

C. F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體的比例接近121

D. F2出現(xiàn)了“31”,推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生物中,能利用CO2和水合成有機物的有

木耳 乳酸菌 肺炎雙球菌 硝化細菌

根瘤菌 藍藻 酵母菌 團藻

A.2種 B.3種 C.4種 D.1種

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列屬于染色體變異的是

花藥離體培養(yǎng)后長成的植株

染色體上DNA堿基對的增添、缺失

非同源染色體的自由組合

四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換

21三體綜合征患者細胞中的21號染色體有3

A①④⑤ B②④ C②③④ D①⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】P53蛋白是由P53基因控制合成的一種能與DNA發(fā)生特異性結(jié)合的蛋白質(zhì)。該蛋白質(zhì)可以阻止損傷的DNA復(fù)制,以提供足夠的時間使損傷DNA修復(fù);如果修復(fù)失敗,P53蛋白則引發(fā)細胞凋亡;如果P53基因的兩個拷貝都發(fā)生了突變,對細胞的增殖失去控制,導(dǎo)致細胞癌變。下列說法中錯誤的是

A.P53基因是一種抑癌基因,DNA受損可激活P53基因

B.P53基因位于細胞核中,P53蛋白存在于細胞質(zhì)中

C.P53蛋白在某些細胞的增殖周期調(diào)控過程中,起重要作用

D.P53蛋白誘導(dǎo)細胞凋亡,對抑制腫瘤發(fā)生起重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】普通果蠅的第3號染色體上的三個基因,按猩紅眼——桃色眼——三角翅脈的順序排列StPDI;同時,這三個基因在另一種果蠅中的順序是StDIP,我們把這種染色體結(jié)構(gòu)變異方式稱為倒位。僅僅這一倒位的差異,便構(gòu)成了兩個物種之間的差別。據(jù)此,下列說法不正確的是

A倒位和同源染色體之間的交叉互換分別屬于不同的變異類型

B倒位后的染色體與其同源染色體部分區(qū)域仍可以發(fā)生聯(lián)會

C自然情況下,這兩種果蠅之間不能產(chǎn)生可育子代

D由于倒位沒有改變基因的種類,所以發(fā)生倒位的果蠅的性狀不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法有幾項是正確的是( )

酶都是蛋白質(zhì)

酶是活細胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用

酶的活性隨著溫度升高而不斷提高

每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)

A. 1B. 2C. 3D. 4

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