現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的4組實(shí)驗(yàn)處理如下表.
實(shí)驗(yàn)組
處理 種皮完整,25℃
蒸餾水浸泡24h
機(jī)械破損種皮,
25℃蒸餾水浸泡24h
種皮完整,0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h 機(jī)械破損種皮,0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h
下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的是( 。
A、僅做Ⅰ組與Ⅱ組實(shí)驗(yàn),可探究機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響
B、僅做Ⅰ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn),可探究種皮完整條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響
C、僅做Ⅱ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn),可探究赤霉素或機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響
D、僅做Ⅱ組與Ⅳ組實(shí)驗(yàn),可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響
考點(diǎn):植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:分析表格:表中四組實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)變量,即種皮完整與否(種皮完整、機(jī)械破損種皮)和赤霉素處理與否.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,因此Ⅰ組與Ⅱ組、Ⅰ組與Ⅲ組、Ⅱ組與Ⅳ組、Ⅲ組與Ⅳ組均可形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答: 解:A、Ⅰ組與Ⅱ組實(shí)驗(yàn)的自變量是種皮完整與否,因此僅做這兩組實(shí)驗(yàn),可探究機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響,A正確;
B、Ⅰ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)的自變量為是否用赤霉素處理,因此僅做這兩組實(shí)驗(yàn),可探究種皮完整條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響,B正確;
C、Ⅱ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)的變量有兩種,不符合實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,因此僅做這兩組實(shí)驗(yàn),不能同時(shí)探究赤霉素或機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響,C錯(cuò)誤;
D、Ⅱ組與Ⅳ組實(shí)驗(yàn)的自變量為是否用赤霉素處理,因此僅做這兩組實(shí)驗(yàn),可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程,考查植物激素的作用及探究實(shí)驗(yàn),首先要求考生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則(單一變量原則和對(duì)照原則),能準(zhǔn)確判斷不同組別進(jìn)行的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的自變量;其次根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,結(jié)合表中各組的處理方法,判斷其是否能達(dá)到使用目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從生態(tài)學(xué)角度分析,生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量最初來(lái)源于( 。
A、光合作用B、高能化學(xué)鍵
C、綠色植物D、太陽(yáng)光能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

機(jī)體激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用.
(1)內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管,分泌的激素
 
.因此,臨床上可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病.某甲狀腺功能障礙患者,檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素(TSH)受體的抗體,該抗體阻斷TSH的效應(yīng),則該患者血液中TSH含量比正常值
 
.另一甲狀腺功能障礙患者,下丘腦功能正常,血液中TSH和甲狀腺激素(TH)含量明顯低于正常值,為診斷病因,靜脈注射TSH后,TH含量明顯升高,表明該患者
 
部位發(fā)生了病變.
(2)下丘腦的
 
受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素,從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌.TH對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素(TRH)的刺激作用
 
、相互影響,共同維持機(jī)體TSH含量的穩(wěn)定.TH能進(jìn)入垂體TSH分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,表明該細(xì)胞能通過(guò)
 
接受信息.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(生物-生物技術(shù)實(shí)驗(yàn))
研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白質(zhì))均有抑菌作用,兩者的提取及應(yīng)用如圖所示.

(1)柚皮易焦糊,宜采用
 
法提取柚皮精油,該過(guò)程得到的糊狀液體可通過(guò)
 
除去其中的固體雜質(zhì).
(2)篩選乳酸菌A時(shí)可選用平板劃線法或
 
接種.對(duì)新配制的培養(yǎng)基滅菌時(shí)所用的設(shè)備是
 
.實(shí)驗(yàn)前需對(duì)超凈工作臺(tái)進(jìn)行
 
處理.
(3)培養(yǎng)基中的尿素可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供
 
.電泳法純化乳酸菌素時(shí),若分離帶電荷相同的蛋白質(zhì),則其分子量越大,電泳速度
 

(4)抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí),在長(zhǎng)滿致病菌的平板上,會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈.可通過(guò)測(cè)定透明圈的
 
來(lái)比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)細(xì)胞周期中,DNA復(fù)制過(guò)程中的解旋發(fā)生在(  )
A、兩條DNA母鏈之間
B、DNA子鏈與其互補(bǔ)的母鏈之間
C、兩條DNA子鏈之間
D、DNA子鏈與其非互補(bǔ)母鏈之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,最能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是(  )
A、選擇透過(guò)性B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、保護(hù)作用D、胞吞和胞吐

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素,設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲,得到種群數(shù)量變化曲線(見(jiàn)甲圖);
實(shí)驗(yàn)二:在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場(chǎng)所,再同時(shí)加入大草履蟲和櫛毛蟲,得到種群數(shù)量變化曲線(見(jiàn)乙圖);
據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷,正確的是(  )
A、沉渣對(duì)櫛毛蟲的種群數(shù)量變化無(wú)影響
B、大草履蟲以櫛毛蟲為食
C、培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量
D、大草履蟲的能量除用于自身代謝外,其余部分流入櫛毛蟲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有氨基酸800個(gè),其中氨基總數(shù)為810個(gè),羧基總數(shù)為808個(gè),則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為( 。
A、798、2和2
B、798、12和10
C、799、1和1
D、799、11和9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制備單克隆抗體所采用的細(xì)胞工程技術(shù)包括( 。
①細(xì)胞培養(yǎng)    ②細(xì)胞融合    ③胚胎移植    ④細(xì)胞核移植.
A、①②B、①③C、②③D、③④

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