分析 據(jù)圖分析:圖甲是碳循環(huán)示意圖,①為生產(chǎn)者的光合作用或化能自養(yǎng)作用,②為捕食,③為呼吸作用,④為生產(chǎn)者和消費者利用的碳元素,⑤為流向分解者的有機物.溫室效應主要是由二氧化碳的增多引起的,解決溫室效應的途徑有植樹造林、減少化石燃料的燃燒等,以此逐一解答.
解答 解;(1)原核生物在生態(tài)系統(tǒng)中既可以是生產(chǎn)者,也可以是消費者和分解者,因此可參與碳循環(huán)示意圖中的①③④⑤過程.
(2)大量燃料化學燃料的燃燒使碳主要以二氧化碳的形式進入大氣圈.解決溫室效應的途徑有植樹造林、減少化石燃料的燃燒等.
故答案為:
(1)①③④⑤
(2)二氧化碳 植樹造林、減少化石燃料的燃燒
點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒只有依賴細胞才能生活 | |
B. | SARS病毒主要通過入侵并破壞肺部細胞使人致病 | |
C. | SARS病毒含有蛋白質(zhì)和核酸 | |
D. | SARS病毒是一種噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動神經(jīng)元1興奮時,可通過閏紹細胞抑制自身的活動 | |
B. | 閏紹細胞興奮時會抑制運動神經(jīng)元2的興奮性 | |
C. | 圖示神經(jīng)元之間的環(huán)狀聯(lián)系,是一種負反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 閏紹細胞通過遞質(zhì)抑制運動神經(jīng)元1、2膜電位發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | x | y | z |
A | 免疫細胞 | 淋巴細胞 | T細胞 |
B | 個體 | 種群 | 群落 |
C | 體 液 | 細胞外液 | 血液 |
D | 組織 | 系統(tǒng) | 器官 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過氧化氫分解的速率 | B. | 過氧化氫溶液的量 | ||
C. | 催化劑的種類 | D. | 單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵 | B. | R基 | C. | 游離的羧基 | D. | 游離的氨基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在測定胃蛋白酶活性時,將溶液pH由10降到2的過程中,胃蛋白酶的活性將沒有變化 | |
B. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 酶只有在細胞內(nèi)才起作用 | |
D. | 酶催化作用的實質(zhì)是提高化學反應的活化能,使化學反應順利進行 |
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