【題目】如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法正確的是 (　　)

A.該過(guò)程的模板是脫氧核糖核酸，原料是氨基酸
B.一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
C.核糖體移動(dòng)的方向從左向右
D.若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變

【答案】D
【解析】分析題圖：圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，其中①是mRNA，作為翻譯的模板；②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈，控制這四條多肽鏈合成的模板相同，因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同；⑥是核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．該過(guò)程的模板是mRNA，A不符合題意；一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，B不符合題意；根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知，⑥在①上的移動(dòng)方向是從右到左，C不符合題意；由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變后，其控制合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變，D符合題意．
所以答案是：D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖示物質(zhì)通過(guò)紅細(xì)胞膜的示意圖，其中黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子，圓圈代表載體， 表示能量，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）①表示______________方式，②表示_______________方式。

（2）K＋、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過(guò)②方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是________。

（3）與①方式相比，③方式的主要特點(diǎn)是需要借助________，該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的________上合成的。

（4）細(xì)胞膜主要是由_________________構(gòu)成，從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，具有一定的___________性，從功能特點(diǎn)看，是一種____________膜。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】滲透壓、酸堿度和_________是細(xì)胞外液理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的特征及生態(tài)意義的敘述，錯(cuò)誤的是

A．群落空間結(jié)構(gòu)的特征是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

B．群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對(duì)資源的充分利用，緩解種間競(jìng)爭(zhēng)

C．影響群落空間結(jié)構(gòu)不同的非生物因素主要是溫度和水分

D．人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列結(jié)構(gòu)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中不會(huì)產(chǎn)生小泡的是

A. 細(xì)胞核 B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C. 中心體 D. 高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程中，需消耗能量，但不需要載體的一項(xiàng)是( )。

A. 根吸收礦質(zhì)元素離子 B. 紅細(xì)胞保鉀排鈉

C. 小腸對(duì)Ca,P的吸收 D. 腺細(xì)胞分泌的酶排出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為

A. 進(jìn)化過(guò)程中自然選擇是不定向的

B. 長(zhǎng)期地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離

C. 自然界中種群的基因頻率一定會(huì)發(fā)生變化

D. 生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,不正確的是(　　)

A. 草原中跳蝻種群密度的調(diào)查適合用樣方法

B. 在森林生態(tài)系統(tǒng)中碳可在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)

C. 利用昆蟲(chóng)信息素誘捕或警示有害昆蟲(chóng)，屬于化學(xué)防治

D. 在人工生態(tài)系統(tǒng)--生態(tài)瓶中，其穩(wěn)定性不只取決于物種的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①②過(guò)程使用了酶，以獲得植物的原生質(zhì)體；在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中，使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是。
（2）過(guò)程③在化學(xué)藥劑的作用下會(huì)發(fā)生植物原生質(zhì)體的融合；動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是。
（3）過(guò)程屬于脫分化，過(guò)程屬于再分化，細(xì)胞分生分化的根本原因是。（前兩空用圖中的數(shù)字作答）
（4）過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ， 其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是。
（5）植物體細(xì)胞雜交的研究在方面，取得了巨大突破

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