玉米是雌雄同株植物，頂部生雄花序，側(cè)面生雌花序．玉米粒的顏色（子葉顏色）有黃色和紫色，這一對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因Y和y控制．一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植，發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色，而B(niǎo)植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種．取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨(dú)種植，發(fā)育成植株C．圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面．
（1）根據(jù)圖中紫色粒和黃色粒的數(shù)目，寫(xiě)出兩者之間大致的比例．
 

（2）據(jù)圖中的玉米粒色及數(shù)量比例，推測(cè)玉米植株A、B、C的基因型：
 
．
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：圖中紫色粒與黃色粒的數(shù)目之比為52：18．植株A和植株B相鄰種植，會(huì)發(fā)生同株異花授粉和植株間的異花授粉，根據(jù)植株C的后代情況推出C的基因型及相對(duì)性狀的顯隱性，再結(jié)合A植株的后代情況推出A植株的基因型，B植株的基因型比較容易推出．
解答： 解：（1）圖中紫色粒與黃色粒的數(shù)目之比為53：18≈3：1．
（2）植株A和植株B相鄰種植，會(huì)發(fā)生同株異花授粉和植株間的異花授粉，取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨(dú)種植，發(fā)育成植株C所結(jié)的玉米穗上部分玉米粒的顏色紫色粒與黃色粒的數(shù)目之比為3：1，可推知紫粒為顯性黃粒為陰性，植株C的基因型為Yy，植株A玉米穗上的籽粒均為紫色，則說(shuō)明植株A只有A這一種雌配子，即A植株基因型為YY，植株B由黃色玉米粒發(fā)育而成的，其基因型為為yy．
故答案為：
（1）紫粒：黃粒=52：18≈3：1  
（2）YY、yy、Yy
點(diǎn)評(píng)：本題考查分離定律應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．解題關(guān)鍵是在推導(dǎo)基因型時(shí)注意分析子代情況及玉米的傳粉特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問(wèn)題：

圖l是仙人掌類(lèi)植物特殊的 CO2同化方式，吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用；圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：
（1）該類(lèi)植物夜晚能吸收CO2，卻不能臺(tái)成C6H12O6原因是
 
．
（2）圖l所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的
 
類(lèi)植物（填字母），從生物進(jìn)化的角度看，該特殊的CO2同化方式是
 
的結(jié)果．
（3）圖2中的A類(lèi)植物在10～16時(shí)
 
（能/不能）進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng)，從CO2供應(yīng)角度分析原因有
 
、
 
．
（4）與上午10時(shí)相比，中午l2時(shí)B類(lèi)植物細(xì)胞中C5含量變化是
 
．為什么？
 

若在上午10點(diǎn)時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，則細(xì)胞中C3含量變化是
 
．若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加，則可能是由于
 
（環(huán)境因素）造成的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該免疫為特異性免疫中的
 
免疫；
（2）圖中c細(xì)胞是
 
，d細(xì)胞的作用是
 
；
（3）若用大劑量的x射線殺死c細(xì)胞，會(huì)使機(jī)體
 
能力喪失、
 
能力下降（填下列字母）．
A、體液調(diào)節(jié)    B、細(xì)胞免疫   C、體液免疫    D、非特異性免疫．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通常情況下，某多肽含氨基酸277個(gè)，由三條肽鏈構(gòu)成，含肽鍵幾個(gè)（　�。�
A、276B、274
C、280D、277

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肝臟是人體具有消化、代謝、解毒等功能的器官，如圖是肝細(xì)胞有機(jī)物代謝部分過(guò)程的示意簡(jiǎn)圖，圖中字母表示相應(yīng)物質(zhì)，數(shù)字表示有關(guān)過(guò)程．（[]內(nèi)寫(xiě)數(shù)字或字母，橫線上寫(xiě)文字）
（1）圖中的場(chǎng)所甲是
 
，A、C所代表的物質(zhì)名稱(chēng)依次是
 
和
 
．
（2）過(guò)程①至③中，釋放能量最多的過(guò)程是[
 
]．
隨著生活水平不斷提高，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起的肥胖日益嚴(yán)重．為了達(dá)到減肥的目的，一些同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，還有一些同學(xué)則采用少食糖類(lèi)、多食蛋白質(zhì)的方法．
（3）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，[
 
]供應(yīng)不足，肌細(xì)胞內(nèi)的乳酸會(huì)大量積累．劇烈運(yùn)動(dòng)之后，人體血糖濃度的暫時(shí)降低與圖中過(guò)程[
 
]加強(qiáng)有關(guān)．
（4）通過(guò)少食糖類(lèi)、多食蛋白質(zhì)來(lái)減肥可能會(huì)適得其反，這是因?yàn)閳D中過(guò)程[
 
]增強(qiáng)的結(jié)果；同時(shí)會(huì)增加肝臟的負(fù)擔(dān)，其原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問(wèn)題：

（1）圖中①～⑤所示的生物工程為
 
．該工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)
 
的修飾或合成，對(duì)現(xiàn)有的
 
進(jìn)行改造，或制造出一種新的
 
，以滿足人類(lèi)生活的需求．
（2）圖中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
，該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于翻譯過(guò)程的是
 
（請(qǐng)將模板堿基寫(xiě)在前）
（3）若大量擴(kuò)增目的基因，則用的是技術(shù)
 
（寫(xiě)出全稱(chēng)），該過(guò)程需要的聚合酶的特點(diǎn)是
 
．
（4）若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，在圖中⑨過(guò)程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體的
 
精子．
（5）為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究，圖中⑥過(guò)程一般用激素對(duì)供體做處理．為提高培育成功率，進(jìn)行⑩過(guò)程之前，要對(duì)
 
動(dòng)物做處理．若圖中的卵母細(xì)胞來(lái)自從屠宰場(chǎng)收集的卵巢，則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到期方能受精．
（6）用胚胎分割技術(shù)處理發(fā)育到期或囊胚期的早期胚胎，可獲得同卵雙胎或多胎．若是對(duì)囊胚進(jìn)行處理，要注意將
 
均等分割．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中所用材料、試劑與顏色反應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，不正確的是（　　）
選項(xiàng)材料試劑實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>顏色
A動(dòng)物細(xì)胞臺(tái)盼藍(lán)檢測(cè)細(xì)胞的死活死細(xì)胞被染成藍(lán)色，
活細(xì)胞不著色
B豆?jié){雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)紫色
C蓖麻種子蘇丹Ⅳ染液檢測(cè)脂肪紅色
D口腔上皮健那綠 染液觀察線粒體的
形態(tài)和分布		線粒體為深綠色，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為藍(lán)綠色
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于我國(guó)人口問(wèn)題的突出表現(xiàn)的是（　　）
A、人口增長(zhǎng)過(guò)快
B、人口基數(shù)大
C、人口向農(nóng)村轉(zhuǎn)移
D、人口素質(zhì)有待提高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因工程的原理是基因重組
B、基因工程的出現(xiàn)使人類(lèi)有可能按照自己的意愿直接定向的改變生物，培育出新品種
C、基因工程所涉及到的工具酶有限制酶、DNA連接酶和質(zhì)粒
D、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案