甲生物興趣小組設(shè)計了裝置一進行光合作用強度的測試實驗（忽略溫度對氣體膨脹的影響）。乙生物興趣小組利用裝置二探究酵母菌所進行的呼吸作用類型。

（1）甲生物光趣小組進行光合作用強度的測試實驗過程如下：

①測定植物的呼吸作用強度：裝置的燒杯中放入NaOH溶液；將玻璃鐘罩遮光處理，放在適宜溫度的環(huán)境中；30分鐘后記錄紅墨水滴移動的方向和刻度。

②測定植物的凈光合作用強度：裝置的燒杯中放入NaHCO3溶液；將裝置放在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中；30分鐘后記錄紅墨水滴移動的方向和刻度。

請你預(yù)測紅墨水滴移動方向并分析原因：

紅墨水滴移動方向

原因分析

測定植物呼吸作用速率

a．           

c．                   

測定植物凈光合作用強度

b．          

d．                   

（2）乙生物興趣小組利用裝置二探究酵母菌所進行的呼吸作用類型。要得到科學(xué)的實驗結(jié)論還必需同時設(shè)計另一實驗裝置（裝置三），請簡要說明如何設(shè)計？           。

請你預(yù)測與結(jié)論相符合的紅墨水滴的移動方向：

序號

紅墨水滴的移動方向

結(jié)論

裝置二

裝置三

1

e．   

不移動

只進行有氧呼吸

2

不移動

右移

只進行無氧呼吸

3

左移

f．   

既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸

（1）左移  植物進行有氧呼吸消耗氧氣而釋放的二氧化碳被NaOH溶液吸收導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體量減小  右移  植物光合作用強度超過呼吸作用強度，表現(xiàn)為凈釋放氧氣導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體量增加

（2）將裝置二中NaOH溶液改換為蒸餾水，其他均相同  左移  右移

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年廣東省龍川一中高二12月月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。
實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

(1)脫落酸能抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在____________________                   中。
(2)根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中X處應(yīng)放置________     ，則乙丙兩組的實驗變量是________                 。
(3)預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：
若____________               ____________，則假設(shè)成立；
若________________________________________，則假設(shè)不成立。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2012屆河南省南陽市高三上學(xué)期期末質(zhì)量評估生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）右圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：  
 
（1）比較圖中三條曲線，能說明①________________________________________。
②___________________________________________________________________。
（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為_______________（用圖中字母回答），
二者的生長情況體現(xiàn)了___________________________。   
（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。
實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

①脫落酸能抑制_____________________，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在________________________________________________中。
②根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中X處應(yīng)放置_____________________，則乙、丙兩組的實驗變量是________________________________。
③預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：
若___________________________________________________，則假設(shè)成立；
若__________________________________________________，則假設(shè)不成立。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2012屆江西省南昌市高三調(diào)研測試考試生物試卷 題型：綜合題

根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識，回答下列有關(guān)植物激素的問題：

（1）右圖表示棉花的根、芽、莖在不同濃度的生長素的作用下的生長情況單獨觀察圖中一條曲線，能說明                     ，                             ．
（2）脫落酸能抑制____________________，促進葉和果實的衰老和脫落，主要分布在___________________________
（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。
實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中X處應(yīng)放置                     ，則乙丙兩組的實驗變量是                                         。
預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：
若                                                        ，則假設(shè)成立；
若                                                      ，則假設(shè)不成立。
（4）生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用除了防止落花落果外，還有               
                         （至少兩項）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013屆浙江省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）下圖表示棉花根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：

(1)比較圖中三條曲線，能說明_________________。

(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為________(用圖中字母回答)，二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的________。

(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。

實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

①脫落酸能抑制________，促進葉和果實的衰老和脫落。

②根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中X處應(yīng)放置________，則乙、丙兩組的實驗變量是________。

③預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若__________________________________________________，則假設(shè)成立；

若__________________________________________________，則假設(shè)不成立。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案