基因型為Mm的動(dòng)物在精子形成過(guò)程中,基因MM、mm、Mm的分開(kāi),分別發(fā)生在(不考慮交叉互換、基因突變等情況)

①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí) ②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞時(shí)

③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞時(shí) ④精細(xì)胞形成精子時(shí)

A.① ② ③ B.③ ③ ② C.② ② ② D.② ③ ④

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年青海省西寧市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度為 mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。(促進(jìn)/抑制)

(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是 、對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng) 、對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)

(3)B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。

4)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

必需氨基酸的種類(lèi)和含量是評(píng)價(jià)奶粉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。賴(lài)氨酸是人體內(nèi)的必需氨基酸,缺乏則會(huì)影響人體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。賴(lài)氨酸是否也是小白鼠體內(nèi)的必需氨基酸?請(qǐng)根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)原理利用以下材料用具進(jìn)行探究。

材料用具:20只生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的正常幼年小白鼠、20種分別分裝在不同試劑瓶中的氨基酸、不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物、稱(chēng)量器(如天平)等。

(1)實(shí)驗(yàn)原理:必需氨基酸是動(dòng)物體內(nèi)不能合成的、只能從食物中獲取的氨基酸。當(dāng)動(dòng)物體內(nèi)缺乏必需氨基酸時(shí),出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良,體重增加緩慢。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:

①配食:取不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物,加入含量和比例適宜的20種氨基酸,配成食物A;取不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物,加入_____________氨基酸,每種氨基酸含量和比例_____________,配成食物B。

②分組:將20只小白鼠隨機(jī)平均分成甲、乙兩組,分別__________________。

③飼喂:在相同且適宜的環(huán)境中飼喂兩組小鼠,甲組飼喂食物A,乙組飼喂食物B。

④觀察:分別稱(chēng)量甲、乙兩組小白鼠的體重,計(jì)算體重增加量。

(3)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:

①若兩組小白鼠的體重增加量_______,則說(shuō)明賴(lài)氨酸不是小白鼠體內(nèi)的必需氨基酸;

②若甲組體重增加量明顯_________乙組,則說(shuō)明賴(lài)氨酸是小白鼠體內(nèi)的必需氨基酸。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類(lèi)的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程,則下列說(shuō)法不正確是

A.此生物是動(dòng)物,因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原

B.上述糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi),因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶,而糖原是?dòng)物特有的糖

C.上述四種糖類(lèi)物質(zhì)不可能存在于同一個(gè)細(xì)胞中

D.淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖,麥芽糖是二糖

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江省寧波市高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有人將兩親本植株雜交,獲得的100顆種子種下去,結(jié)果為:結(jié)紅果葉上有短毛37株、

結(jié)紅果葉上無(wú)毛19株、結(jié)紅果葉上有長(zhǎng)毛18株,結(jié)黃果葉上有短毛13株、結(jié)黃果葉上有長(zhǎng)毛7株、結(jié)黃果葉片無(wú)毛6株。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A.兩株親本植株都是雜合體

B.紅果對(duì)黃果為顯性

C.兩親本的表現(xiàn)型都是黃果長(zhǎng)毛

D.就葉毛來(lái)說(shuō),無(wú)毛與長(zhǎng)毛都是純合體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東泰安高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

馬鈴薯易于取材,可用于生物學(xué)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:

(1)馬鈴薯中含有大量?jī)?chǔ)存能量的淀粉,其發(fā)芽過(guò)程中____________酶的含量(活性)增高,促使淀粉分解;將其制成勻漿使其與_____________試劑發(fā)生作用,可生成磚紅色沉淀。

(2)將馬鈴薯切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組馬鈴薯細(xì)條的長(zhǎng)度.結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與馬鈴薯細(xì)胞之間只有水分交換,請(qǐng)回答:

①a~f六組中滲透失水的是哪幾組?_________,此時(shí)細(xì)胞發(fā)生了___________現(xiàn)象,其中水分子通過(guò)___________方式進(jìn)出細(xì)胞。

②使馬鈴薯細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于____________mol.L-1之間,這樣可初步估算出馬鈴薯細(xì)胞液的濃度。若進(jìn)一步探究細(xì)胞液濃度,實(shí)驗(yàn)思路是__________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東泰安高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)化合物的敘述,錯(cuò)誤的是

A.磷脂和蛋白質(zhì)分子是所有細(xì)胞不可缺少的組成成分

B.DNA和RNA分別是真核生物和病毒的遺傳物質(zhì)

C.有的蛋白質(zhì)有催化作用。有的蛋白質(zhì)卻有調(diào)節(jié)作用

D.水既是某些代謝過(guò)程的反應(yīng)物又是生成物

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是人體內(nèi)甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:(每空1分,共10分)

(1)圖中的“激素Ⅰ”、“激素Ⅲ”分別是_______________、________________。

(2)圖中的“(+)”表示_______________。

(3)血液中激素Ⅲ的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)使“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為_(kāi)_________調(diào)節(jié)。

(4)當(dāng)體內(nèi)缺少碘時(shí),“激素Ⅱ”的分泌量是___________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省雙鴨山市高一上期中生物A卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)圖中相應(yīng)的編號(hào)):

(1)屬于植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的是________圖。其主要依據(jù)是______________。

(2)圖A中③的功能是對(duì)來(lái)自[ ]________的蛋白質(zhì)進(jìn)行________、________和________。

(3)圖A中⑥所指的是________,它是細(xì)胞合成______的場(chǎng)所。

(4)圖A中⑤是________,它與細(xì)胞的________有關(guān)。

(5)圖B中④是________,它是細(xì)胞進(jìn)行________的主要場(chǎng)所。

(6)圖B中特有的細(xì)胞器:[ ]________,[ ]________。

(7)圖B 中⑦是________,它與該細(xì)胞的________形成有關(guān)。

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