物質(zhì)的跨膜運輸對細胞的生存和生長至關重要．如圖為物質(zhì)跨膜運輸幾種方式的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）A代表
 
，B代表
 
．被大多數(shù)學者接受的細胞膜的結構模型是
 
．
（2）細胞膜從功能上來說，它是一層
 
膜．
（3）圖中甲物質(zhì)跨膜運輸方式是
 
，甲、乙兩種物質(zhì)跨膜運輸方式統(tǒng)稱為
 
．丙物質(zhì)跨膜運輸方式是
 
．
（4）丙所示的運輸方式中，ATP是細胞的
 
能源物質(zhì)，其水解釋放能量的反應式為
 
．
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?ATP與ADP相互轉化的過程
專題：
分析：1、據(jù)圖分析，A表示磷脂雙分子層，B表示蛋白質(zhì)．
2、甲表示自由擴散，特點是高濃度運輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量；乙表示協(xié)助擴散，特點是高濃度運輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量；丙表示主動運輸，特點是需要載體和能量．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析，A代表磷脂雙分子層，構成細胞膜的基本骨架；B代表蛋白分子，參與物質(zhì)跨膜運輸；被大多數(shù)學者接受的細胞膜的結構模型是流動鑲嵌模型．
（2）細胞膜的功能特點是選擇透過性，結構特點是具有一定的流動性．
（3）圖中甲物質(zhì)跨膜運輸方向是高濃度運輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，屬于自由擴散；甲、乙兩種物質(zhì)跨膜運輸方式不需要消耗能量，統(tǒng)稱為被動運輸；丙物質(zhì)的運輸方式是需要載體和能量，屬于主動運輸．
（4）ATP是直接能源物質(zhì)，其水解釋放能量的反應式為A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+能量．．
故答案為：
（1）磷脂雙分子層    蛋白質(zhì)分子   流動鑲嵌模型
（2）選擇透過性  
（3）自由擴散   被動運輸    主動運輸
（4）直接   A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+能量
點評：本題考查細胞膜的結構、結構特點、物質(zhì)跨膜運輸方式、ATP，意在考查學生的識圖和理解能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原”實驗中，之所以用成熟的洋蔥表皮細胞作實驗材料，是因為該細胞具有（　�。�
A、伸縮性很小的細胞壁
B、功能完善的細胞膜
C、能夠流動的細胞質(zhì)
D、大而醒目的液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某化合物的結構示意圖，請根據(jù)圖回答有關問題：

（1）寫出下列化學結構的名稱：A：
 
；B：
 
； D：
 
．
（2）該化合物名稱為
 
，是由
 
個基本單位經(jīng)
 
而成的．
（3）一分子該化合物中含
 
個肽鍵，可以用
 
表示；形成一分子該化合物時，分子總量會減少
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織中部分有機物成分鑒定實驗：
（1）鑒定可溶性還原糖所用的試劑為
 
，所出現(xiàn)的顏色為
 
，該試劑分為甲液和乙液，使用時必須
 
．其原因是
 
．
（2）鑒定花生子葉存在脂肪，所用的試劑是
 
，實驗時酒精的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長曲線，請仔細分析圖上曲線后回答下列問題：
（1）如果種群處在一個理想的環(huán)境中，沒有資源和空間的限制，種群內(nèi)個體的增長曲線是
 
，用達爾文進化的觀點分析，這是由于生物具有
 
特性．
（2）如果將該種群置于有限制的自然環(huán)境中，種群內(nèi)個體數(shù)量的增長曲線是
 
．用達爾文的進化觀點分析圖中的陰影部分表示
 
．
（3）影響種群密度的主要因素是種群的
 
．
（4）群落的空間結構分為水平結構和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是1845年至1935年的90年間，北美加拿大森林中猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線．據(jù)圖回答有關問題：

（1）雪兔的種群數(shù)量變化用字母
 
表示．
（2）雪兔的數(shù)量在一段時間內(nèi)能夠急劇增加的生物因素主要是①
 
；②
 
．
（3）在所研究的1890--1935期間，該生態(tài)系統(tǒng)中雪兔的K值為
 
左右．從圖中任意一時段看出，當雪兔種群達到K值后，猞猁種群的K值變化是
 
（答早于或晚于）雪兔的K值出現(xiàn)（注：不考慮其他生物因素）
（4）在該森林中，還分布有紅豆杉和某種鳥．紅豆杉的種子成熟后被這種鳥類吞食，果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長．從種間關系看，鳥類與紅豆杉之間存在
 
關系．
（5）研究表明森林植物群落具有明顯的分層現(xiàn)象，森林植物的分層與
 
有關．而植物的垂直結構又為動物創(chuàng)造了多樣的
 
和
 
，導致群落中的動物也具有分層現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖分析完成下列問題：
（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟，該步驟發(fā)生在細胞的
 
部位．
（2）圖中Ⅰ表示
 
，Ⅲ表示
 
．
（3）該過程不可能發(fā)生在
 
．
A．乳腺細胞                 B．肝細胞
C．人的成熟紅細胞           D．神經(jīng)細胞
（4）如果合成的多肽鏈共n個肽鍵，則控制該肽鏈合成的基因至少應有
 
個堿基，合成該肽鏈共需
 
個氨基酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究乙烯影響植物根生長的機理，研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗．
（1）乙烯和生長素都要通過與
 
結合，將
 
傳遞給靶細胞，從而調(diào)節(jié)植物的生命活動．
（2）實驗一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，
 
幼苗根伸長區(qū)細胞長度，結果如下表．
組別植物激素及處理濃度（?M）根伸長區(qū)細胞長度（?m）
1對照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實驗結果說明乙烯和生長素都能夠
 
根生長，與單獨處理相比較，兩者共同作用時
 
．
（3）實驗二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時后測定幼苗根中生長素的含量，實驗結果如圖所示．據(jù)圖分析，乙烯通過促進
 
來影響根生長．
（4）研究者將幼苗放在含NPA（生長素極性運輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時間后，比較實驗組和對照組幼苗根伸長區(qū)細胞長度，結果無顯著差異．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過影響
 
來影響根生長．
（5）綜合上述各實驗的結果可推測，乙烯影響根生長的作用最可能是通過促進生長素的
 
實現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用普通光學顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物如圖1所示方向游走，請問應該把載玻片向圖2所示的哪個方向移動（　�。�
A、甲B、乙C、丙D、丁

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