13．夏季晴天，將密閉在玻璃罩中的某綠色植物置于室外，從凌晨0時開始，定期測定玻璃罩中某種氣體含量，結(jié)果如圖．下列分析正確的是（　　）
A．本實驗測定的氣體是CO2
B．該植物進(jìn)行光合作用的起始時間是6時
C．若9時和12時合成有機(jī)物的速率相等，則9時的呼吸速率小于12時
D．與0時相比較，24時該植物的干重減少

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：由于玻璃罩密閉，玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時，表示光合作用大于呼吸作用．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．

解答 解：A、在0-4時，植物的光合速率小于呼吸速率，氣體相對值減小，說明本實驗測定的氣體是O2，A錯誤；
B、6時植物的光合速率等于呼吸速率，6時以后光合速率大于呼吸速率，光合作用是從6時之前開始的，B錯誤；
C、如果9時和12時合成有機(jī)物的速率相等，就表示9時和12時的總的光合速率相等，總光合速率（合成有機(jī)物的速率）=凈光合速率（氧氣的釋放速率）+呼吸速率，由圖示可知9時氧氣的釋放速率比12時要快，則9時的呼吸速率小于12時，C正確；
D、與0時相比較，24時玻璃罩內(nèi)的氧氣濃度增大，說明有機(jī)物合成多于分解，導(dǎo)致24時植物的干重增多，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 光合作用和呼吸作用的曲線圖的分析往往是考生的弱項，并且具有一定的綜合性，對考生的能力要求較高．考生要從題目所給的曲線的變化趨勢來比較光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱，并找出一些關(guān)鍵點(diǎn)，如：光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)、只進(jìn)行呼吸作用的點(diǎn)、積累有機(jī)物最多的點(diǎn)以及光合作用最強(qiáng)點(diǎn)等等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb，1kb=1000對堿基)上相應(yīng)的E—F區(qū)域 (0.2kb)，那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2___________。

A．既能被E也能被F切開 B．能被E但不能被F切開

C．既不能被E也不能被F切開 D．能被F但不能被E切開

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)人體特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后，才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B．只有免疫細(xì)胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)
C．病毒侵入細(xì)胞后效應(yīng) T 細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸激活效應(yīng) T 細(xì)胞的溶酶體酶導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
D．同種病毒再次侵入人體后記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示在不同條件下，酶促反應(yīng)的速率變化曲線，下列說法不正確的是（　　）
A．酶促反應(yīng)的速度可以用底物消失所需的時間（或產(chǎn)物生成的速率）來表示
B．和Ⅱ相比較，I酶反應(yīng)速率慢，這是因為酶濃度較低
C．AB段影響酶反應(yīng)速率的限制因子之一是底物濃度
D．若想探究酶促反應(yīng)的最適溫度還應(yīng)設(shè)置多種溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實驗”時，用放射性同位素標(biāo)記某個噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如下表所示）．產(chǎn)生的n個子代噬菌體與親代噬菌體的性狀、大小相同．據(jù)表回答有關(guān)問題：
噬菌體細(xì)菌
DNA或脫氧核苷酸32P31P
蛋白質(zhì)或氨基酸32S35S
（1）子代噬菌體中，只含32P的有0個；只含31P的有n-2個；同時含有32P、31P的有2個．這是由DNA的半保留復(fù)制方式所決定的．
（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒有32S元素，說明噬菌體侵染細(xì)菌時蛋白質(zhì)外殼沒有進(jìn)入細(xì)菌（或留在細(xì)菌外）；子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有35S元素，這是因為子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是以細(xì)菌的氨基酸為原料合成的．
（3）“噬菌體侵染細(xì)菌實驗”證明；DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)（填“遺傳物質(zhì)”或“主要遺傳物質(zhì)”）．
（4）本實驗中使用到的研究方法有ABD．
A．離心    B．同位素標(biāo)記    C．假說演繹    D．微生物培養(yǎng)    E．建立物理模型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某一植物體內(nèi)常染色體上具有三對等位基因（A 和a，B 和b，D 和d），已知A、B、D 三個基因分別對a、b、d 完全顯性，但不知這三對等位基因是否獨(dú)立遺傳．某同學(xué)為了探究這三對等位基因在常染色體上的分布情況做了以下實驗：用顯性純合個體與隱性純合個體雜交得F1，F(xiàn)1 同隱性純合個體測交，結(jié)果及比例為AaBbDd：AaBbdd：aabbDd：aabbdd=1：1：1：1，則下列表述正確的是（　�。�
A．A、B 在同一條染色體上B．A、b 在同一條染色體上
C．A、D 在同一條染色體上D．A、d 在同一條染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A．圖中①和⑤的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B．圖中②為核孔，通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，還可以實現(xiàn)信息交流
C．若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行
D．細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和細(xì)胞代謝中心

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，在葉綠體基質(zhì)中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降．本實驗中對照組（空白對照組）植株CO2固定速率相對值是28．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖含量增加．已知葉片光合產(chǎn)物會被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量降低，進(jìn)而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用．
（5）一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是光合產(chǎn)物含量下降，光合速率上升，則支持上述推測．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B．CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中，C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中
C．光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能
D．夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量

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