【題目】如圖是一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關于該系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( )

A.微生物也能利用農作物通過光合作用儲存的能量
B.沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C.沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用
D.多途徑利用農作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

【答案】C
【解析】輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者通過光合作用固定的太陽能,生產者、消費者、分解者利用的都是此能量,故A正確;沼氣池中的微生物能分解植物秸稈、動物糞便,屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者,故B正確;該生態(tài)農業(yè)充分利用了廢棄物中的能量,提高該系統(tǒng)的能量利用效率,但能量只能單向流動,逐級遞減,而不能循環(huán)利用,故C錯誤;多途徑利用農作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率,故D正確.
本題主要考查生態(tài)農業(yè),意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是

A. 在生態(tài)系統(tǒng)中,流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者體內同化的能量

B. 諺語“苗多欺草,草多欺苗”反映的種間關系是競爭

C. 環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結構的原因之一

D. 在生態(tài)系統(tǒng)中,生產者由自養(yǎng)型生物構成,一定位于第一營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某小組開展酵母菌培養(yǎng)實驗,如圖是搖瓶培養(yǎng)中酵母菌種群變化曲線.下列相關敘述正確的是( 。
A.培養(yǎng)初期,酵母菌因種內競爭強而生長緩慢
B.轉速150 r/min 時,預測種群增長曲線呈“S”型
C.該實驗中酵母計數(shù)應采用稀釋涂布平板法
D.培養(yǎng)后期,酵母的呼吸場所由胞外轉為胞內

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假如如圖是某生物體(2n=4)正常的細胞分裂示意圖,下列有關敘述錯誤的是(  )
A.該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期
B.若染色體①有基因A,則④有基因A或a
C.若圖中的②表示X染色體,則③表示Y染色體
D.該細胞產生的子細胞中有2對同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在適宜的條件下,研碎高等綠色植物的葉肉細胞,放入離心管中并依次按如圖1處理,根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題:

(1)由圖可知從細胞中分離各種細胞器的方法是先將細胞破壞,再用 法獲得各種細胞器結構.

(2)圖中DNA含量最多的結構位于 ,與光合作用有關的酶存在于 ,合成蛋白質的結構存在于 .(填寫S1~S4、P1~P4

(3)若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結構,一般需要利用 進行染色處理.

(4)若圖2為該細胞模式圖的一部分,圖3中a~h為細胞器或細胞的某一結構(圖2中各結構放大比例不同),請據(jù)圖回答有關問題:

a.若用龍膽紫染液對圖1中的細胞進行染色,則在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是

b.如果圖1細胞是該植物的根毛細胞,在電子顯微鏡下觀察該細胞時圖2中哪些結構將肯定不能被觀察到?(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞器的敘述,正確的是( )

A. 含有核酸的細胞器有葉綠體、核糖體、細胞核等

B. 破壞植物細胞的高爾基體,可能會形成雙核細胞

C. 溶酶體能合成多種水解酶,便于分解衰老的細胞器

D. 線粒體過度吸水后最先漲破的是內膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某細胞結構示意圖.下列有關敘述正確的是(  )
A.①②③屬于生物膜系統(tǒng)
B.結構③能增大細胞膜的面積
C.⑤具有選擇透過性,而⑥具有全透性
D.細胞膜不同部位的化學成分和功能有差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】從生命系統(tǒng)的結構層次分析,下列敘述正確的是

A.細菌只是細胞層次

B.生物大分子是最基本的生命系統(tǒng)

C.高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次

D.病毒是生物,但并不屬于生命系統(tǒng)的任何一個結構層次

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】家兔的一個初級卵母細胞在減數(shù)分裂中,形成22個四分體,則形成的卵細胞中的染色體數(shù)為 ( )

A11 B22 C33 D44

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