某學(xué)生研究溫度對(duì)A、B、C三種酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)A酶的最適溫度是
 
℃;在37℃時(shí),B酶活性
 
(最高、最低);該同學(xué)
 
(能、不能)得出C酶的最適溫度是60℃的結(jié)論.
(2)研究發(fā)現(xiàn),在冷水環(huán)境中常可分離出嗜熱微生物,而在熱泉中卻沒(méi)有嗜冷微生物.原因是溫度過(guò)高導(dǎo)致酶的結(jié)構(gòu)
 
;而低溫導(dǎo)致酶的活性
 
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:分析曲線圖:圖示表示不同溫度對(duì)A、B、C三種酶活性的影響,對(duì)于A酶,其最適溫度約為10℃,在10℃之前,隨著溫度的升高,酶活性逐漸升高;超過(guò)10℃,隨著溫度的升高,酶活性逐漸降低;溫度超過(guò)30℃酶徹底失活.對(duì)于b酶,其最適溫度約為37℃,在37℃之前,隨著溫度的升高,酶活性逐漸升高;超過(guò)37℃,隨著溫度的升高,酶活性逐漸降低;溫度超過(guò)53℃,酶徹底失去活性.對(duì)于C酶,其活性隨溫度的升高而增強(qiáng),此圖看不出C酶的最適溫度.
解答: 解:(1)由圖中A酶的曲線可知,A酶在10℃活性最高,說(shuō)明A酶的最適溫度是10℃,由圖中B酶的曲線可知,B酶在37℃時(shí)活性最高,由圖中C酶的曲線可知其活性隨溫度的升高而增強(qiáng),此圖中看不出C酶的最適溫度;
(2)低溫使酶的活性降低,但酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,在適宜的溫度下酶的活性可恢復(fù),因此在冷水環(huán)境中常可分離出嗜熱微生物;高溫會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞使酶永久失活,所以在熱泉中卻沒(méi)有嗜冷微生物.
故答案為:(1)10   最高   不能
(2)破壞  降低
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查探究影響酶活性的因素,解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析,要求考生能準(zhǔn)確判斷不同溫度對(duì)三種酶活性大小的影響,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)純合體的敘述中不正確的是(  )
A、由相同遺傳因子的雌雄配子受精發(fā)育而來(lái)
B、連續(xù)自交性狀能穩(wěn)定遺傳
C、純合體交配后代都是純合體
D、純合體產(chǎn)生一種配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述中正確的是( 。
A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③
B、動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
C、①所示的細(xì)胞中有4個(gè)染色體組
D、上述細(xì)胞中有8條染色單體的是①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在突觸前膜發(fā)生的信號(hào)變化是:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
B、突觸后膜內(nèi)的Na+會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式到突觸后膜外
C、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜
D、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,就會(huì)引起Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)流到細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體西瓜作為父本,四倍體西瓜作為母本,二者雜交產(chǎn)生三倍體西瓜,以下敘述正確的是( 。
A、二倍體西瓜和四倍體西瓜不存在生殖隔離
B、三倍體西瓜結(jié)的種子含糖量較高,種子較大
C、二倍體西瓜和四倍體西瓜是兩個(gè)物種
D、三倍體西瓜含有三個(gè)染色體組,屬于單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為滲透作用實(shí)驗(yàn),開始如圖(一),A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,過(guò)一段時(shí)間后結(jié)果如圖(二),漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化,H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖(一)中B的濃度大于C的濃度
B、圖(二)中B的濃度等于C的濃度
C、圖(一)中A中水分子擴(kuò)散到B的速率大于A中水分子擴(kuò)散到C的速率
D、圖(二)中A中水分子擴(kuò)散到B的速率等于B中水分子擴(kuò)散到A的速率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)意義的論述,錯(cuò)誤的是( 。
A、使細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時(shí)擺脫了濃度的限制
B、使細(xì)胞可以主動(dòng)地選擇吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物
C、使細(xì)胞吸收所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的速度都大大加快
D、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為大學(xué)生李楊在電鏡下觀察某活體生物材料切片后繪制的該切片組織細(xì)胞圖.下列敘述正確的是( 。
A、不能用該材料提取葉綠素
B、可用該切片進(jìn)行染色體組型分析
C、該材料可能是芽的頂端分生組織
D、該生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中,正確的是( 。
A、線粒體能為葉綠體提供CO2和ATP
B、葉綠體和線粒體都有ATP合成酶,都能合成ATP
C、無(wú)光條件下,線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATP
D、適宜光照下,葉綠體和線粒體合成的ATP都需要O2

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