A、①② | B、①③ | C、②③ | D、③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所有調(diào)節(jié)都有反射弧的參與 |
B、所有的穩(wěn)態(tài)都是相對(duì)的 |
C、所有穩(wěn)態(tài)的形成都有許多系統(tǒng)參與 |
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦皮層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、恩吉爾曼用水綿進(jìn)行的著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn),不能證明光合作用需要二氧化碳 | ||
B、用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,所育品種的自交后代約有
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C、在50米短跑比賽中,機(jī)體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物 | ||
D、無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳、氮、硫都是以氣體形式進(jìn)入生物群落的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、G蛋白的合成場(chǎng)所為一種無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 |
B、G蛋白分子中氨基數(shù)等于羧基數(shù) |
C、G蛋白偶聯(lián)受體存在于細(xì)胞膜的外側(cè),與細(xì)胞膜的信息傳遞功能有關(guān) |
D、G蛋白偶聯(lián)受體與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖可能表示光合作用強(qiáng)度與CO2供應(yīng)量之間的關(guān)系 |
B、乙圖可能表示某動(dòng)物耗氧量與體內(nèi)甲狀腺激素水平之間的關(guān)系 |
C、若丙圖表示某雜草的生長(zhǎng)與不同濃度生長(zhǎng)素作用的關(guān)系,則利用圖中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素可除去農(nóng)田中的該雜草 |
D、丁圖中出現(xiàn)C點(diǎn)的主要原因是酶在高溫下失活 |
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