目的基因整合到某作物DNA片段上后（ ）

A．改變了原DNA的堿基排列順序

B．改變了原DNA上各基因的堿基排列順序

C．改變了原DNA上各基因的復(fù)制過(guò)程

D．改變了原DNA上各基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二（下）開學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，每種氨基酸分子都只含有一個(gè)氨基和羧基，不同的氨基酸在于R基的不同

B．胰島素分子有A、B兩條肽鏈，A鏈有21個(gè)氨基酸，B鏈有30個(gè)氨基酸，胰島素分子中肽鍵的數(shù)目是49個(gè)

C．蛋白質(zhì)種類繁多的原因之一是氨基酸互相結(jié)合的方式

D．有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用，能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)，如胰島素、雄性激素等

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅省隴南市高二（下）第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如三組實(shí)驗(yàn)如圖2．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是 ，在此之前使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．過(guò)程③原生質(zhì)體經(jīng)過(guò)再生 ，與此密切相關(guān)的細(xì)胞器為 ．

（2）過(guò)程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志．

（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于 倍體植株．

（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是 ．

（5）若雜種植株在有絲分裂過(guò)程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定．圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果．據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有 （多選）．

（6）圖2Ⅰ過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)．

（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過(guò)程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為 ．植物體C的基因型有 ．（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型．）

（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅省隴南市高二（下）第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程的操作步驟是（ ）

①基因表達(dá)載體的構(gòu)建

②目的基因的獲取

③目的基因的檢測(cè)與鑒定

④將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．

A．①②③④ B．②①③④ C．②①④③ D．②③①④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅省隴南市高二（下）第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是關(guān)于雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)敘述正確的是（ ）

A．每個(gè)磷酸均連接著兩個(gè)脫氧核糖

B．①表示胸腺嘧啶脫氧核苷酸

C．PCR技術(shù)中，解旋酶斷裂的是②處的化學(xué)鍵

D．如果該片段中，堿基T為312個(gè)，占全部堿基的26%，則此片段中堿基G所占百分比和數(shù)目分別是24%、288個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一（下）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某細(xì)胞中染色體數(shù)為2N，下列圖象中屬于有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的依次是（ ）

A．①② B．②③ C．④③ D．④②

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一（下）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是某生物的精細(xì)胞，根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，判斷來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是（ ）

A．①② B．②④ C．③⑤ D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一（下）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

目前，一些年輕人盲目去痣后引發(fā)的惡性色素瘤導(dǎo)致死亡的病例并不鮮見，專家提醒人們，如果身上的黑痣有逐漸長(zhǎng)大、邊界不清和周圍長(zhǎng)毛、自己出血、癢痛等情況時(shí)，需要及時(shí)找醫(yī)生手術(shù)治療，切忌自己動(dòng)手去痣．下列關(guān)于痣細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（ ）

A．痣細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分化的結(jié)果

B．痣細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)之一是能無(wú)限增殖

C．痣細(xì)胞是一種癌變細(xì)胞

D．痣細(xì)胞中色素多，是衰老的表現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物細(xì)胞膜上的載體和受體常常連在一起，共同完成某一生理過(guò)程．如圖中圖一是I型、Ⅱ型兩種糖尿病發(fā)病機(jī)理部分示意圖，圖二為一正常人和兩種糖尿病人在空腹?fàn)顟B(tài)下口服100g葡萄糖后，血漿中胰島素濃度變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）胰島素能夠降低血糖的機(jī)理是加速組織細(xì)胞多血糖的攝取、利用和轉(zhuǎn)化，人體的肝臟細(xì)胞能（填“能”或“不能”）參與血糖調(diào)節(jié)．
（2）圖一中②表示運(yùn)輸葡萄糖分子的載體． 圖二中病人甲可以通過(guò)注射胰島素治療．
（3）長(zhǎng)期緊張、壓力過(guò)大會(huì)使胰高血糖素、腎上腺素（等激素分泌增加，從而使血糖升高，其和胰島素相互拮抗，共同維持血糖穩(wěn)定．
（4）由圖可推測(cè)，病人甲的病因可能是胰島B細(xì)胞受損，使胰島素分泌不足．病人乙口服葡萄
糖后，檢測(cè)血漿中葡萄糖濃度，略高于正常人，分析原因可能是病人乙患有Ⅱ型糖尿病．

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