某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可用下圖模式來(lái)表示．ABCDE代表了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，①②③④代表生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．（“[]”內(nèi)填序號(hào)）
（1）圖中
 
（填字母）屬于生物群落的范疇，在它們之間，碳元素是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的．
（2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò)[
 
]
 
這一生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，從食物鏈中獲得能量最少的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
，其獲得的總能量最多是流入生態(tài)系統(tǒng)總能量的
 
．
（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在地衣形成后的土石堆上，則其群落演替類型屬
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中A為生產(chǎn)者，E為分解者．能量在沿食物鏈傳遞的平均效率為10%～20%．
原生演替就是從沒(méi)有生命體的一片空地上植被類群的演替，而次生演替是在具有一定植物體的空地上進(jìn)行的植被演替．據(jù)此解答．
解答： 解：（1）在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落，故圖中A、B、C、D屬于生物群落的范疇，它們之間，碳元素是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的．
（2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物通過(guò)光合作用這一生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，從食物鏈中獲得能量最少的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)即C，其獲得的總能量最多是流入生態(tài)系統(tǒng)總能量的1×20%×20%=
1
25
．
（3）原生演替就是從沒(méi)有生命體的一片空地上植被類群的演替，而次生演替是在具有一定植物體的空地上進(jìn)行的植被演替．故若上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在地衣形成后的土石堆上，則其群落演替類型屬次生演替．
故答案為：
（1）A、B、C、D     有機(jī)物
（2）①光合作用　　C　　
1
25

（3）次生演替
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合食物網(wǎng)，考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)查山上野兔種群密度的最佳方法是（　　）
A、顯微鏡計(jì)數(shù)法
B、標(biāo)志重捕法
C、樣方法
D、取樣器取樣法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元，神經(jīng)元能接受刺激，產(chǎn)生興奮．興奮在神經(jīng)元上傳導(dǎo)的特點(diǎn)是（　�。�
A、雙向B、單方向
C、不定向D、以上都不是?

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的是編號(hào)
 
；它的主要成分是
 
．
（2）此細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）該細(xì)胞中沒(méi)有，而動(dòng)物細(xì)胞中有而且與有絲分裂有密切關(guān)系的細(xì)胞器是
 
．
（4）若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個(gè)細(xì)胞，則不該具有的一個(gè)結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）[
 
]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
（6）該細(xì)胞和大腸桿菌在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體反射弧模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中人體反射弧有l(wèi)、2、3、4、5五個(gè)部分組成，分別是1感受器，2
 
，3
 
，4
 
，5
 
．
（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
（填外正內(nèi)負(fù)、外負(fù)內(nèi)正）；當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
（同上），其與鄰近未興奮部位形成了電位差，產(chǎn)生了
 
使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）神經(jīng)元之間通過(guò)形成
 
結(jié)構(gòu)來(lái)聯(lián)系，其中傳遞信號(hào)的物質(zhì)是
 
，興奮傳遞的方向是
 
（填單向或雙向）的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)植物代謝的問(wèn)的題．

（1）在卡爾文循環(huán)中，每6個(gè)C02分子進(jìn)入該循環(huán)，將有
 
個(gè)三碳糖磷酸離開(kāi)此循環(huán)．從物質(zhì)的角度看，NADPH和ATP為三碳酸形成三碳糖提供了
 
．
（2）用含32P的培養(yǎng)液培養(yǎng)大麥幼苗，幾天后測(cè)得根尖1-3mm區(qū)域32P累積較多，原因是該區(qū)域細(xì)胞
 
活動(dòng)旺盛，吸收的32P在間期主要被用于合成
 
．幾天后在幼苗葉片中檢測(cè)到32P，則在光反應(yīng)的反應(yīng)物中，含有32P的物質(zhì)有
 
等．
（3）若培養(yǎng)大麥幼苗的培養(yǎng)液濃度過(guò)高導(dǎo)致幼苗失水，此時(shí)相比于成年葉片，幼葉中的（填兩種激素）含量
 
都較高．
（4）如圖為某植物光合作用強(qiáng)度與大氣中二氧化碳濃度之間的關(guān)系圖，如果把縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率，請(qǐng)?jiān)谠撟鴺?biāo)系中畫(huà)出新曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果②是抗體，則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．抗體從開(kāi)始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序是
 
．（填序號(hào)）
（3）若我們接種了原來(lái)流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒？
 
．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狂犬�。ㄋ追Q“瘋狗病”）是一種人畜共患的急性傳染病，至今沒(méi)有特效治療方法．人被帶狂犬病病毒的狗或貓咬傷后如果不及時(shí)處理，一般會(huì)在50～60天內(nèi)發(fā)病，一旦發(fā)病，死亡率為100%．被輕度咬傷者應(yīng)于當(dāng)天、第3天、第7天、第14天、第30天各肌肉注射一次狂犬疫苗；被嚴(yán)重咬傷者除按上述程度注射疫苗外，還應(yīng)在使用疫苗的當(dāng)天或前一天（咬后8小時(shí)內(nèi)）注射抗狂犬病血清．根據(jù)上述材料回答問(wèn)題：
（1）傷者使用的狂犬疫苗在免疫學(xué)上屬于
 
，其只能與相應(yīng)的抗體或
 
 細(xì)胞發(fā)生特異結(jié)合．
（2）第一次注射疫苗與第三次注射疫苗相比，第
 
 次注射疫苗后產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞多，其主要來(lái)源于
 
 細(xì)胞迅速增殖、分化．
（3）人體產(chǎn)生干擾素是由
 
 細(xì)胞釋放的免疫活性物質(zhì)，該過(guò)程發(fā)生在免疫反應(yīng)中的
 
 階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的性別可由精子類型決定，這是因?yàn)樗校ā　。?/div>
A、X染色體
B、Y染色體
C、一條X染色體和一條Y染色體
D、一條X染色體或一條Y染色體

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