A. | 此實驗可用于驗證A植物比B植物具有更強的固定C02的能力 | |
B. | 從開始到第10min期間,A、B兩植物光合作用積累的有機物總量相等 | |
C. | 20min以后,兩種植物葉片光合作用強度一直大于呼吸作用強度 | |
D. | 若A植物在第5 min時光照突然降低,C5含量將增加 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A植物:0~10min時,密閉小室中CO2濃度減少,說明這段時間內(nèi),植物光合作用強度大于呼吸作用強度;10min之后,密閉小室中CO2濃度保持相對穩(wěn)定,說明光合作用強度等位呼吸作用強度.B植物:0~20min時,密閉小室中CO2濃度減少,說明這段時間內(nèi),植物光合作用強度大于呼吸作用強度;20min之后,密閉小室中CO2濃度保持相對穩(wěn)定,說明光合作用強度等于呼吸作用強度.
解答 解:A、據(jù)圖可知B植物在低濃度CO2時還可以進行光合作用,所以B植物固定CO2的能力較A植物強,A錯誤;
B、開始時C02濃度相等,第10min時C02濃度仍相等,說明從開始到第10min期間,A、B兩植物光合作用積累的有機物總量相等,B正確;
C、20分鐘后A、B植物不再吸收CO2,此時表明A、B植物的光合作用固定CO2的量分別等于各自呼吸作用放出的CO2的量,C錯誤;
D、光照突然減弱,光反應產(chǎn)生的ATP和[H]的量減少,C3還原生成C5的量減少,而CO2的固定量在短時間內(nèi)不變,因此從總體上C5的量減少,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用,要求考生識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握影響光合作用速率的環(huán)境因素,能根據(jù)曲線圖中的信息準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 利用鹽酸改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞 | |
B. | 使細胞中的DNA水解成脫氧核苷酸 | |
C. | 使細胞中物質(zhì)全部水解 | |
D. | 使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺硒是克山病的致病原因之一 | |
B. | 哺乳動物血鈣含量過低會出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象 | |
C. | 麥芽糖和果糖均可以繼續(xù)水解 | |
D. | 組成人體遺傳物質(zhì)的核苷酸共有4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中氧氣濃度為a時,無氧呼吸與有氧呼吸的強度相同 | |
B. | 乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點一定上移 | |
C. | 由丙圖可知,溫室中白天溫度應控制在t2℃左右,晚上應控制在t1℃左右 | |
D. | 丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙兩鏈間的堿基可以直接相連,甲乙鏈內(nèi)部的堿基也可以直接相連 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄的模板是甲鏈,其中的堿基序列代表遺傳信息 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄的mRNA片段中共有18個核糖核苷酸,6種密碼子 | |
D. | 箭頭所指堿基對$\frac{\underline{\;G\;}}{C}$被$\frac{\underline{\;T\;}}{A}$替換,編碼的氨基酸序列不會改變 |
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