A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 |
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 |
C、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破環(huán)時(shí),可導(dǎo)致疾病的發(fā)生 |
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定時(shí),其成分和理化性質(zhì)恒定不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾通過研究豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),提出基因的分離定律 |
B、孟德爾通過研究豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),提出基因的自由組合定律 |
C、薩頓提出基因在染色體上 |
D、摩爾根通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、科學(xué)探究活動(dòng)的正確順序是提出問題→表達(dá)交流→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論 |
B、所謂假設(shè)就是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問題做出嘗試性的回答 |
C、所謂提出問題就是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有可能出現(xiàn)的問題作出判斷 |
D、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是緊緊圍繞假設(shè)進(jìn)行的,是對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)缸中各種生物之間及生物與無機(jī)環(huán)境之間,必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
B、應(yīng)該經(jīng)常向生態(tài)缸中通人氧氣,從而保證缸中生物的呼吸 |
C、生態(tài)缸中投放的生物必須有很強(qiáng)的生命力,投放的動(dòng)物數(shù)要多一些 |
D、應(yīng)該將生態(tài)缸放在陽(yáng)光能夠直接照射到的地方,以保證獲得足夠的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、50個(gè)和25個(gè) |
B、100個(gè)和100個(gè) |
C、400個(gè)和50個(gè) |
D、200個(gè)和400個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)氨酶對(duì)肝臟是有害的 |
B、肝臟發(fā)生病變時(shí),轉(zhuǎn)氨酶才會(huì)大量釋放到血液中 |
C、肝臟是合成酶的惟一場(chǎng)所 |
D、在轉(zhuǎn)氨酶的作用下肝細(xì)胞會(huì)生成尿素而受到毒害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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