A. | 交叉互換 囊性纖維病 | |
B. | 基因突變 鐮刀型細(xì)胞貧血癥 | |
C. | 同源染色體不分離 先天性愚型患者 | |
D. | 姐妹染色單體不分離 性腺發(fā)育不良 |
分析 分析題圖:圖示細(xì)胞含有同源染色體,且正在發(fā)生同源染色體的分離,說明該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期.該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)發(fā)生均等分裂,說明該細(xì)胞是初級精母細(xì)胞.圖中最左側(cè)的一對同源染色體未分離,這會導(dǎo)致染色體變異.
解答 解:圖中最左側(cè)的一對同源染色體未分離,這會導(dǎo)致配子中染色體數(shù)目發(fā)生變化,可能會形成先天性愚型(21三體綜合征).
故選:C.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查減數(shù)分裂、生物變異等知識,要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握精子和卵細(xì)胞形成過程的異同,準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的名稱.還要考生認(rèn)真審圖,明確圖示細(xì)胞發(fā)生了染色體數(shù)目變異,再對選項作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 55.3%,44.7% | B. | 52.5%,47.5% | C. | 47.5%,52.5% | D. | 55%,45% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期DNA復(fù)制完成后和前期 | B. | 前期和中期 | ||
C. | 前期和后期 | D. | 間期DNA復(fù)制完成后和中期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家兔的毛色受一對等位基因控制 | |
B. | F2灰兔中能穩(wěn)定遺傳的個體占$\frac{1}{16}$ | |
C. | F2灰兔基因型有4種,能產(chǎn)生4種比例相等的配子 | |
D. | F1測交,后代表現(xiàn)型比例為1:1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的過程②為翻譯,過程①的產(chǎn)物有mRNA、tRNA和rRNA | |
B. | mRNA上相繼結(jié)合多個核糖體,共同完成一條多肽鏈的合成,從而提高蛋白質(zhì)合成的速度 | |
C. | 正;蚝椭虏』蜣D(zhuǎn)錄出的mRNA長度一樣,可推測其變異來自堿基對的增添或缺失 | |
D. | 一個患失調(diào)癥的女性與正常男性結(jié)婚生了一個既患失調(diào)癥又患色盲的孩子,預(yù)計該對夫婦再生一個兒子兩病兼患的可能性為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大氣中二氧化碳的含量增加會造成溫室效應(yīng),但不會影響生物的多樣性 | |
B. | 減少化石燃料的燃燒可減輕臭氧層的破壞 | |
C. | 森林、草地對水土的保持作用是生物多樣性直接價值的體現(xiàn) | |
D. | 人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)可保護生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 字母所代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分中,c為第二營養(yǎng)級,e為三級消費者 | |
B. | 如果大量捕殺e,則d的數(shù)量變化是先增多后減少 | |
C. | 進入c的能量約有10%-20%的能量傳給d,一部分通過c的呼吸作用被消耗,另一部分傳給f | |
D. | bcde四個種群由于食物關(guān)系構(gòu)成食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
O2釋放量(μL•cm-2葉面積•min-1) | -0.2 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
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