如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程,圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中,①過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.①-④過(guò)程中,能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過(guò)程是
 
.圖示中[H]用于
 

(2)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O).該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
(條件)來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑,用到的實(shí)驗(yàn)方法為
 

(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開(kāi)始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線.觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè),液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn).在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
25273137
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的.如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖解:圖1中,①表示水的光解,即光合作用的光反應(yīng)階段,圖中A表示氧氣;②就表示光合作用暗反應(yīng)階段,B表示二氧化碳;③有氧呼吸的第三階段;④表示有氧呼吸的第一、二兩個(gè)階段.因此甲表示葉綠體,乙表示線粒體.
圖2是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中二氧化碳濃度始終不變,因此刻度移動(dòng)表示是氧氣的變化量.液滴移到最右邊,此時(shí)一天中儲(chǔ)存氧氣最多,圖3中g(shù)點(diǎn)表示光合作用與呼吸作用相等,超過(guò)該點(diǎn)將消耗氧氣,所以g點(diǎn)時(shí)儲(chǔ)存氧氣最多.由數(shù)據(jù)可知,相同的時(shí)間刻度變化越來(lái)越小,說(shuō)明釋放的氧氣量在減少,對(duì)應(yīng)圖3中de段或fg段.
解答: 解:(1)圖l中②過(guò)程表示光合作用暗反應(yīng)階段,B表示二氧化碳;A表示光反應(yīng)階段水光解釋放的氧氣,氧氣在有氧呼吸第三階段與[H]結(jié)合生成水,場(chǎng)所為線粒體內(nèi)膜.在①光合作用的光反應(yīng)階段中能夠產(chǎn)生ATP,并且在有氧呼吸的三個(gè)階段中均能產(chǎn)生ATP.
(2)閱讀題干可知,該實(shí)驗(yàn)利用同位素標(biāo)記法,通過(guò)控制反應(yīng)時(shí)間探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑.
(3)小室內(nèi)二氧化碳供應(yīng)是充足的,因此影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是溫度、光強(qiáng)、水、無(wú)機(jī)鹽等,由曲線可知,c光合強(qiáng)度與呼吸強(qiáng)度相等,在此點(diǎn)之前,光合強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,小室內(nèi)氧氣濃度降低,液滴左移;c點(diǎn)以后,液滴逐漸向右移動(dòng),在18(g)時(shí)移至最,.分析表格中數(shù)據(jù)可知,隨時(shí)間的推移光合速率越來(lái)越強(qiáng),該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線e?f段測(cè)得,該實(shí)驗(yàn)測(cè)定的氧氣的釋放量為凈光合速率,因此如果要獲得該植物真正光合作用速率的數(shù)值,必需再測(cè)定出呼吸速率,然后真光合速率=凈光合速率+呼吸速率,因此將放在自然環(huán)境下圖2所示的裝置稱為A組,應(yīng)設(shè)置的B組是放在遮光條件下的該裝置,其他條件和A相同,得到A、B組相關(guān)數(shù)據(jù)后,對(duì)數(shù)據(jù)處理即可.
故答案為:(l)類囊體薄膜      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)        ③④與O2結(jié)合形成水   還原三碳化合物(C3
(2)反應(yīng)時(shí)間    同位素標(biāo)記法       
(3)左    18(g)    e?f    設(shè)置如圖2一樣的裝置,將該裝置遮光處理,其他條件均相同
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所和物質(zhì)變化,以及影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、析圖能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記光合作用和呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,進(jìn)而判斷圖1中各過(guò)程;并且明確裝置中的液滴移動(dòng)的表示的生理意義,能夠運(yùn)用真光合速率=凈光合速率+呼吸速率的關(guān)系,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
A、植物體內(nèi)的有機(jī)物含量在C點(diǎn)時(shí)最低
B、EF段葉綠體內(nèi)ATP合成的速率降低
C、溫度降低導(dǎo)致BC段CO2濃度增加速率較AB段減慢
D、G點(diǎn)時(shí)CO2濃度比A點(diǎn)低,說(shuō)明經(jīng)過(guò)24小時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(a、b、c表示細(xì)胞,①②③④⑤⑥表示過(guò)程).
(1)該特異性免疫屬于
 
免疫,圖中b在人體內(nèi)可由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái).
(2)圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 

(3)當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí),人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 

(4)人體免疫器官主要包括
 
(至少答出兩個(gè)).
(5)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜,使人患上風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�
(6)人體B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞都共同起源于
 
;體液免疫和細(xì)胞免疫共同之處是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高,但“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì),為解這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該在“打頂”后于傷口處施用( �。�
A、細(xì)胞分裂素
B、乙烯生成物
C、赤霉素類物質(zhì)
D、生長(zhǎng)素類物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、蛋白質(zhì)生物合成需要消耗ATP,而蛋白質(zhì)水解不消耗ATP
B、有8種氨基酸是成人機(jī)體合成各種蛋白質(zhì)所必需的,所以被稱為必需氨基酸
C、蛋白質(zhì)可參與人體血漿滲透壓的維持
D、原核細(xì)胞無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),但其合成的蛋白質(zhì)也可具有空間結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)種群和群落敘述,正確的是( �。�
A、圖中種群開(kāi)始呈“J”型增長(zhǎng),達(dá)到K值后呈“S”型增長(zhǎng)
B、圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為穩(wěn)定型
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查某草原中田鼠的種群密度種群數(shù)量
D、因?yàn)橹参锶郝溆蟹謱蝇F(xiàn)象,所以種植農(nóng)作物時(shí)要合理密植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有調(diào)查顯示某山區(qū)某些蛙的數(shù)目在減少,且在高海拔地區(qū)尤為顯著.科學(xué)家A猜測(cè)這是由于全球氣候變暖,導(dǎo)致高海拔地區(qū)溫度上升明顯,使得蛙受精卵的性別分化異常所致.
(1)根據(jù)A的猜測(cè),某蛙的種群
 
,導(dǎo)致出生率下降,使得個(gè)體數(shù)目減少.用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論來(lái)解釋,這種溫度的變化屬于
 
方向的調(diào)整.
(2)蛙受精卵要經(jīng)歷細(xì)胞的分裂、
 
過(guò)程,才能發(fā)育成蝌蚪.細(xì)胞的
 
導(dǎo)致蝌蚪的尾巴消失.蛙的細(xì)胞分裂方式有
 
種.
(3)科學(xué)家S猜測(cè)生活在海拔2000m的雨蛙LV減少的原因,是由于臭氧層空洞使照射到地表的紫外線(UV-B)增強(qiáng),導(dǎo)致蛙胚胎的成活率下降.現(xiàn)求證S的猜測(cè)是否成立:
實(shí)驗(yàn)器材:LV早期胚胎,濾光片A(僅能過(guò)濾掉UV-B),濾光片B(僅允許UV-B通過(guò))等.(注:以上器材數(shù)目均充足.)
實(shí)驗(yàn)步驟:
①在海拔2000m的LV生活環(huán)境集中放置小型人造水池3個(gè),編號(hào)甲、乙、丙;
②在三個(gè)水池中放入
 
的LV早期胚胎各50個(gè);
 
;
④培養(yǎng)胚胎3周,每周定時(shí)計(jì)數(shù)存活胚胎數(shù)目2次,并統(tǒng)計(jì)
 

實(shí)驗(yàn)分析:
如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果為:
 
,則證明S的猜測(cè)是正確的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中,正確的是( �。�
A、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
B、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)
C、植物的向光生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)均體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、黃化豌豆幼苗切段實(shí)驗(yàn)中,生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí),會(huì)促進(jìn)乙烯合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水”,某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,鑷了,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡.方法步驟如圖,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片的正確順序是
 
(用下列數(shù)字填寫(xiě)).
①用鑷子撕取洋蔥鱗片葉外表皮       ②蓋上蓋玻片
③在潔凈的載玻片中央滴一滴清水     ④把洋蔥鱗片葉外表皮展平在水滴中
(2)B步驟在低倍顯微鏡下主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生質(zhì)層的位置.洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在清水中不會(huì)吸水漲破的原因是
 

(3)D步驟在低倍顯微鏡下觀察到細(xì)胞壁和
 
分離的現(xiàn)象,這能證明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性和
 

(4)E步驟在蓋玻片的一側(cè)滴入
 
,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(5)F步驟用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài).在此過(guò)程中,中央液泡的大小變化是
 
和顏色變化是
 

(6)如果將C步驟換成大于細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中,一段時(shí)間后用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因可能是該細(xì)胞
 
(用下列數(shù)字填寫(xiě)).
①是死細(xì)胞�、诖罅课、凼歉夥稚鷧^(qū)細(xì)胞�、艽罅渴、葙|(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原
(7)該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:當(dāng)外界溶液濃度
 
細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水;反之,細(xì)胞吸水.

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同步練習(xí)冊(cè)答案