A、惡性生長增殖 |
B、黏著性喪失 |
C、逃避免疫監(jiān)視 |
D、細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只有含D的配子 |
B、有含D的配子,也有含d的配子 |
C、只有含d的配子 |
D、只有含D的配子,或只有含d的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中種群呈“S”型增長,3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān) |
B、圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長型,此時(shí)種群的增長速率最大 |
C、若該種群為草原中的田鼠,調(diào)查種群密度時(shí)宜采用樣方法 |
D、若該種群為玉米,因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值,所以種植時(shí)要合理密植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)溫度一定時(shí),光合效率隨光照強(qiáng)度的增加而增加 |
B、當(dāng)光照強(qiáng)度一定時(shí),光合效率隨溫度升高而增加 |
C、當(dāng)光照強(qiáng)度大于Q時(shí),溫度是限制光合效率的非生物因素 |
D、當(dāng)光照強(qiáng)度小于P時(shí),溫度是限制光合效率的非生物因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 |
B、桑格和尼克森借助電子顯微鏡,提出生物膜都是由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 |
C、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣都來自于二氧化碳 |
D、美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
B、分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體融合→雜種植株 |
C、獲取細(xì)胞→原生質(zhì)融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
D、獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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