2.如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)蛔蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中由于無(wú)[4]葉綠體和[11]線粒體,決定了其代謝類型與該細(xì)胞的不同.(寫出圖中序號(hào)及相應(yīng)名稱,下同)
(2)1號(hào)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,如果降低溫度,流動(dòng)性將下降.
(3)在該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是13(填標(biāo)號(hào)),如果在該細(xì)胞器上合成的物質(zhì)中含有50個(gè)α-氨基酸構(gòu)成的一條鏈,則在該細(xì)胞器上將會(huì)有49個(gè)水分子生成.
(4)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,圖中[5]的功能是形成細(xì)胞壁,圖中[9]中能夠被洋紅或蘇木精等堿性染料染成深色的物質(zhì)在分裂間期呈現(xiàn)的特定形態(tài)叫做染色質(zhì),在分裂期中該物質(zhì)改變形態(tài),稱做染色體,是該細(xì)胞中DNA的主要載體.

分析 分析圖解:圖中1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞壁,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是核液,8是核膜,9是染色質(zhì),10是核孔,11是線粒體,12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13是核糖體,14是液泡.由于該細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,因此可以確定該細(xì)胞為植物細(xì)胞.

解答 解:(1)蛔蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中由于無(wú)葉綠體和線粒體決定了其代謝類型為異養(yǎng)厭氧型,與該細(xì)胞的不同.
(2)如果降低溫度,細(xì)胞膜的流動(dòng)性將下降.
(3)在該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是核糖體;如果在該細(xì)胞器上合成的物質(zhì)中含有50個(gè)α-氨基酸構(gòu)成的一條鏈,則在該細(xì)胞器上將會(huì)有50-1=49個(gè)肽鍵形成,同時(shí)形成49個(gè)水分子.
(4)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,圖中[5]高爾基體的功能是形成新的細(xì)胞壁;圖中[9]中能夠被洋紅或蘇木精等堿性染料染成深色的物質(zhì)在分裂間期呈現(xiàn)的特定形態(tài)叫做染色質(zhì),在分裂期中該物質(zhì)改變形態(tài),稱做染色體,是該細(xì)胞中DNA的主要載體.
故答案為:
(1)[4]葉綠體[11]線粒體
(2)下降  
(3)13   49
(4)形成細(xì)胞壁  染色質(zhì)  染色體  DNA

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu),識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn);識(shí)記植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞壁的成分,明確中心體的分布,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省六校高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。為測(cè)定RuBP羧化酶的活性,某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C5與14CO2的反應(yīng),并檢測(cè)產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度。下列分析正確的是

A.RuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無(wú)光條件下進(jìn)行

B.CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能

C.單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多說(shuō)明RuBP羧化酶活性越高

D.所有細(xì)胞內(nèi)BuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場(chǎng)所都是葉綠體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西安市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)觀察生態(tài)瓶(水族箱)中生物的演替實(shí)驗(yàn)操作的敘述合理的是( )

A.為了保證氧氣的供應(yīng)應(yīng)完全敞開瓶蓋

B.為了增加生產(chǎn)者的光合作用,應(yīng)把生態(tài)瓶放在陽(yáng)光直射條件下

C.為了增加分解者的多樣性,應(yīng)用河水替代自來(lái)水

D.為了加快物質(zhì)循環(huán)的速度,應(yīng)增加分解者的數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖1為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,如圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)曲線甲代表自由擴(kuò)散,曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收該物質(zhì),此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是載體蛋白數(shù)量及能量供應(yīng).
(2)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為 mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收(填“吸收”或“排出”)物質(zhì)X,可用圖1中的a(填圖中字母)表示.
(3)若圖1代表甲型H1N1流感病毒感染者的淋巴細(xì)胞的細(xì)胞膜,該細(xì)胞能夠分泌抗體,該過(guò)程稱為胞吐,其依賴于細(xì)胞膜(具有一定的)流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),該過(guò)程需要(填“需要”或“不需要”)細(xì)胞呼吸提供的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.“試管嬰兒技術(shù)”需要( 。
A.體外受精B.克隆技術(shù)C.胚胎移植D.組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖所示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解,圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素,請(qǐng)回答:
(1)當(dāng)血糖升高時(shí),通過(guò)②過(guò)程,使a分泌量增加,a激素表示胰島素,其中⑦表示a激素對(duì)肌肉的影響是合成肌糖元;
(2)圖中b激素是胰高血糖素其作用的對(duì)象主要是肝臟,在此特殊條件下,與該激素表現(xiàn)為協(xié)同作用的激素是腎上腺素.
(3)圖中③過(guò)程表示的含義是胰高血糖素的分泌可促進(jìn)胰島素的分泌.
(4)圖中②過(guò)程具有兩條調(diào)節(jié)途徑,一是促進(jìn)血糖的利用、轉(zhuǎn)化;二是抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖所示的是高中生物的有關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( 。
A.
圖顯示四種色素都能溶解在層析液中,b色素的溶解度最大
B.
若要觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂,應(yīng)選擇圖中細(xì)胞①
C.
圖顯示的是高倍鏡下黑藻細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向,而實(shí)際移動(dòng)方向與其相反
D.
圖可以反映出細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小之間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

10.如圖示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中兩條姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B.B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D.A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程如圖表示,判斷下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成
B.四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
C.三倍體母本產(chǎn)生的卵與二倍體父本產(chǎn)生的精子結(jié)合,發(fā)育的后代即無(wú)子西瓜
D.根據(jù)上述圖解可知培育三倍體無(wú)子西瓜通常需要年年制種,但如果應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)就可以快速進(jìn)行無(wú)性繁殖

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