如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具單向性
B、①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
C、一般情況下，②為①的10%～20%
D、從能量關(guān)系看②＞③+④
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、分析圖示，圖中①表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量，②表示次級(jí)消費(fèi)者同化的能量，③表示三級(jí)消費(fèi)者同化的能量，④表示次級(jí)消費(fèi)者流向分解者的能量．
2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始．能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向，逐級(jí)遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．
解答： 解：A、由于生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，能量只能由被捕食者流向捕食者，中決定了能量流動(dòng)的單向性，A正確；
B、①表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量，根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)①遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量，B錯(cuò)誤；
C、能量傳遞效率為10%～20%，所以一般情況下，②為①的10%～20%，③為②的10%～20%，C正確；
D、②為次級(jí)消費(fèi)者同化的能量，其去向除了③流向分解者、④流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外，還有呼吸消耗和未被利用，所以②＞③+④，D正確．
故選：ACD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，考生要明確能量傳遞效率的計(jì)算方法；明確某營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量；并且最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒有天敵，因此缺少流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的去向，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用32P標(biāo)記某動(dòng)物細(xì)胞（2N=4條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其有絲分裂，若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)是8條，第3次分裂的該時(shí)期一個(gè)細(xì)胞內(nèi)含有被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)可能有（　　）
A、0、1、2
B、1、2、3、4、
C、1、3、5、7
D、0、1、2、3、4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是（　　）
A、紅細(xì)胞B、吞噬細(xì)胞
C、淋巴細(xì)胞D、神經(jīng)元

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AA、Aa、aa的一個(gè)種群后代，在環(huán)境中的生存能力是AA=Aa＞aa，則在長(zhǎng)期的選擇過程中，不正確的是（　�。�
A、這對(duì)等位基因中A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B、A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降
C、自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米短節(jié)植株與長(zhǎng)節(jié)植株是一對(duì)相對(duì)性狀，皺縮葉與正常葉是一對(duì)相對(duì)性狀．玉米葉脈的顏色有綠色和褐色兩種，莖稈有甜和不甜兩種．下面是科學(xué)家分別用玉米進(jìn)行的兩個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：純合的短節(jié)皺縮葉植株與純合的長(zhǎng)節(jié)正常葉植株雜交，F(xiàn)1全部為長(zhǎng)節(jié)正常葉，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中長(zhǎng)節(jié)正常葉：長(zhǎng)節(jié)皺縮葉：短節(jié)正常葉：短節(jié)皺縮葉=9：3：3：1．
實(shí)驗(yàn)二：純合的綠色葉脈、莖稈不甜植株與純合的褐色葉脈、莖稈甜植株雜交，F(xiàn)1全部為綠色葉脈、莖稈不甜，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中綠色葉脈莖桿不甜植株：褐色葉脈莖稈甜植株=3：1 （無(wú)突變、致死等現(xiàn)象發(fā)生）
（1）如果控制節(jié)長(zhǎng)度的基因用A和a表示，而控制葉形狀的基因用B和b表示，請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)一中的F1兩對(duì)基因在染色體上的位置．（提示用長(zhǎng)線條表示染色體，用其上的短線條表示基因位置）
 

（2）與實(shí)驗(yàn)一的F2結(jié)果相比，你從實(shí)驗(yàn)二 F2的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
 

（3）根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試提出一個(gè)合理的假說．（要求簡(jiǎn)單概括）
 

（4）根據(jù)你的假說，實(shí)驗(yàn)二中F1產(chǎn)生配子的種類有
 
種，分別是
 
 （提示：標(biāo)出基因在染色體上的位置，控制葉脈顏色的基因用R和r來表示，控制莖稈甜度的基因用M和m表示）．
（5）為驗(yàn)證自己的假說是否成立，可釆取
 
方法，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．若實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己演繹推理的預(yù)期結(jié)果一致，則說明假設(shè)成立，否則假說不成立．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某男子感染SARS病原體，下表顯示了該感染者兩個(gè)星期內(nèi)體溫和體內(nèi)相應(yīng)抗體水平變化情況，請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：
日期（三月、日）  l   2   3   4   5   6   7   8   9  10  ll  12  13  14
  體溫（℃） 37  3736.936.836.53737.538.539.5 39 373736.937
  抗體水平無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)低．中高高中低低低
（1）從表中數(shù)據(jù)可以判斷出該男子感染了SARS病原體機(jī)體免疫反應(yīng)從第5一14天主要發(fā)揮作用的為
 
兔疫，判斷的主要依據(jù)是
 
．
（2）當(dāng)SARS病毒最終進(jìn)入人體內(nèi)部，人體就要通過來
 
消滅和清除．在此過程中，效應(yīng)T細(xì)胞與被SARS病毒侵入的靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細(xì)胞
 
最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡；干擾素是一種能夠抑制SARS等病毒感染的淋巴因子，它是由細(xì)胞分泌的，這種細(xì)胞不能在體外無(wú)限增殖，請(qǐng)你利用生物工程的方法設(shè)計(jì)出體外大量生產(chǎn)干擾素的一種方案
 
．
（3）感染5天后，患者出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，有觀點(diǎn)認(rèn)為由于病原體等致熱源的作用使體溫調(diào)定點(diǎn)（人體溫的調(diào)控器）上移引起調(diào)節(jié)性體溫升高就稱之為發(fā)熱．也就是說發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)功能正常，只是由于調(diào)定點(diǎn)上移使體溫調(diào)節(jié)在高水平進(jìn)行而已．在人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點(diǎn)的部位是
 
，人體在發(fā)熱時(shí)往往由于體溫未達(dá)到調(diào)定點(diǎn)而出現(xiàn)惡心寒戰(zhàn)等產(chǎn)熱反應(yīng)．這時(shí)體溫調(diào)節(jié)有多條，請(qǐng)寫出其中一條
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一對(duì)染色體復(fù)制以后的結(jié)果是（　�。�
A、兩條染色體，兩條染色單體
B、四條染色體
C、一對(duì)染色體，四條染色單體
D、四條染色體，四條染色單體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（研究性學(xué)習(xí)）的敘述中不正確的是（　�。�
A、孟德爾運(yùn)用類比推理法，提出遺傳的分離定律和自由組合定律
B、摩爾根運(yùn)用假說-演繹法，證明“基因在染色體上”
C、選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病調(diào)查遺傳病的發(fā)病率
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，不需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過程，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）如果用馬鈴薯發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種DNA片段，與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中，這個(gè)受體菌群就叫做馬鈴薯的
 
．若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用
 
技術(shù)．
（2）在目的基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，應(yīng)使用的限制酶是
 
．
（3）重組質(zhì)粒中，目的基因的首端必須有
 
．若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的染色體的DNA上是否插入了目的基因，需采用
 
技術(shù)．
（4）若用含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌直接感染馬鈴薯植株葉片傷口，則該植株所結(jié)的馬鈴薯
 
（填“含有”或“不含”）抗原基因．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案