下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息及信息傳遞特征的描述，正確的是（　�。�
A、物理信息只能來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境
B、孔雀開(kāi)屏和蜜蜂舞蹈均屬于行為信息
C、信息在食物鏈中的傳遞是單向的
D、信息只能在同種生物之間進(jìn)行傳遞
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的信息可分為物理信息、化學(xué)信息和行為信息；信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：
①：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的傳遞；生物種群的繁衍，也離不信息的傳遞②：信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
解答： 解：A、物理信息也可來(lái)自生物，如鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫，A錯(cuò)誤；
B、孔雀開(kāi)屏和蜜蜂舞蹈是通過(guò)動(dòng)物的行為傳遞信息，屬于行為信息，B正確；
C、信息在食物鏈中的傳遞是雙向的，如狼可聞到羊的氣味，同樣羊也能聞到狼的氣味，C錯(cuò)誤；
D、信息能在同種生物之間、不同種生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都能進(jìn)行傳遞，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類(lèi)和作用的理解，屬于簡(jiǎn)單題型，學(xué)生解題時(shí)只需要抓住幾種常見(jiàn)的例子即可解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一所學(xué)校生物科技活動(dòng)小組關(guān)于“調(diào)查人群中某些性狀的遺傳”課題的研究方案．請(qǐng)分析該研究方案并回答有關(guān)問(wèn)題．
Ⅰ課題名稱(chēng)：人群中××性狀的調(diào)查
Ⅱ研究目的、研究?jī)?nèi)容、材料用具、研究過(guò)程（略）
Ⅲ調(diào)查結(jié)果分析
請(qǐng)分析設(shè)計(jì)研究方案及調(diào)查過(guò)程中的一些問(wèn)題：
（1）①人群中的性狀很多，下列性狀中不宜選擇
 
進(jìn)行遺傳方式的分析．
A．單、雙眼皮  B．身高   C．血友病  D．紅綠色盲
性狀 祖父 祖母 外祖父 外祖母 父親 母親 兄弟 姐妹 本人
A1 A2 A3 B1 B2 B3
血友病 有                          
無(wú)                          
家庭成員紅綠色盲調(diào)查表（填表說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)谏媳碇杏H屬的相應(yīng)性狀的空格中打上“√”）
②指出下面有關(guān)“家庭成員血友病調(diào)查表”設(shè)計(jì)中的不妥之處：
 
．
（2）如表是關(guān)于單眼皮和雙眼皮遺傳情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果．據(jù)表回答下列問(wèn)題：
組別 婚配方式 調(diào)查
家庭數(shù)		 子 女
父 母 單眼皮 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮
一 單眼皮 單眼皮 35 17 0 23 0
二 雙眼皮 單眼皮 300 36 122 75 99
三 單眼皮 雙眼皮 100 24 28 19 33
四 雙眼皮 雙眼皮 220 31 98 25 87
①根據(jù)表中
 
組調(diào)查結(jié)果，可直接判斷
 
性狀為顯性性狀．
理由是
 
．
②第二組調(diào)查家庭中，父親的基因型可能是
 
（用A、a表示）．
（3）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某男子患一種遺傳�。撃凶拥淖娓�、祖母、父親都患此病，他的兩位姑姑也有一位患此病，這位患病姑姑又生了一個(gè)患病的女兒，其他家族成員都正常．
①請(qǐng)根據(jù)該男子及其相關(guān)的家族成員的情況，在如圖方框中繪制出遺傳系譜圖，并標(biāo)出該男子及其直系親屬的基因型．（用D或d表示）
圖例：○正常女性        女性患者□正常男性    男性患者
該遺傳病的遺傳方式是
 
．
③該男子（色覺(jué)正常）與表現(xiàn)正常、其父親為紅綠色盲的女性婚配，預(yù)期生出完全正常的孩子和與只患一種病的孩子的概率分別是
 
和
 
．為避免患有該家族遺傳病的胎兒出生，他們應(yīng)采取的產(chǎn)前診斷措施是
 
．
A．B超檢查      B．基因診斷  　C．染色體組分析    D．絨毛膜細(xì)胞檢查．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物種多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A、物種多而復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性較高
B、物種多樣性原理要求引種的生物種類(lèi)越多越好
C、生物多樣性程度高，各類(lèi)生物的生存機(jī)會(huì)多
D、生物種類(lèi)越繁多，引起病蟲(chóng)害的幾率也越大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是構(gòu)成蛋白質(zhì)多樣性的原因（　�。�
A、氨基酸的數(shù)目成百上千
B、氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類(lèi)氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
C、氨基酸的種類(lèi)多達(dá)百種
D、肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列因素中哪一項(xiàng)對(duì)群落演替的影響是最大的（　�。�
A、群落中植物繁殖體的遷移
B、氣候的變化
C、人類(lèi)活動(dòng)
D、大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

演替是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)一個(gè)群落演替到與當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件處于平衡狀態(tài)的時(shí)候，演替就不再進(jìn)行，并形成熱帶雨林、溫帶草原、苔原或沙漠等頂極群落．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、與演替之初相比，頂極群落的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜和穩(wěn)定
B、形成哪種頂極群落與年平均氣溫和降雨量等氣候條件密切相關(guān)
C、頂極群落一旦形成，將永遠(yuǎn)保持原狀
D、熱帶雨林較草原、沙漠等群落的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水葫蘆（鳳眼蓮）進(jìn)入某湖泊后瘋長(zhǎng)，圖中a、b分別代表該種群的出生率和死亡率，下列表述正確的是（　�。�
A、水葫蘆進(jìn)入湖泊后，在AC段，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
B、水葫蘆的進(jìn)入將使湖泊物種豐富度增加
C、水葫蘆的進(jìn)入會(huì)影響當(dāng)?shù)厝郝涞难萏?/span>
D、水葫蘆在該湖泊中生長(zhǎng)的K值出現(xiàn)在D時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，若改變實(shí)驗(yàn)方法，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、在R型菌落中添加S菌萃取物和DNA水解酶，則有S菌菌落出現(xiàn)
B、在R型菌落中添加S菌萃取物和RNA水解酶，則有S菌菌落出現(xiàn)
C、在R型菌落中添加S菌萃取物，則有S菌菌落出現(xiàn)
D、在R型菌落中添加S菌萃取物和蛋白質(zhì)水解酶，則有S菌菌落出現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線(xiàn)如圖：
（1）階段I和Ⅲ大豆種子的鮮重的變化是
 
，階段I中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式為
 
．  階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）在這個(gè)變化過(guò)程中，大豆細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物含量變化是
 
，原因是
 
．
（3）若測(cè)得階段II種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1：3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．

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