8.埃博拉出血熱(EBHF)是由EBV(一種絲狀單鏈RNA病毒)引起的,EBV與宿主細胞結(jié)合后,將其核酸-蛋白復合體釋放至細胞質(zhì),通過如圖途徑進行增殖.如直接將EBV的RNA注入人體細胞,則不會引起EBHF.下列推斷正確的是 ( �。�
A.過程②的場所是宿主細胞的核糖體,過程①所需的酶可來自宿主細胞
B.過程②合成兩種物質(zhì)時所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量相同
C.EBV增殖過程需細胞提供四種脫氧核苷酸和ATP
D.過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同

分析 分析題圖:圖示表示埃博拉病毒的繁殖過程,首先以-RNA為模板合成mRNA,其次以mRNA為模板翻譯形成相應(yīng)的蛋白質(zhì),同時合成-RNA,蛋白質(zhì)再和-RNA組裝形成子代病毒.據(jù)此答題.

解答 解:A、過程②翻譯的場所是宿主細胞的核糖體,過程①所需的酶來自于EBV,A錯誤;
B、過程②翻譯形成兩種不同的蛋白質(zhì),因此所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量不一定相同,B錯誤;
C、EBV是一種絲狀單鏈RNA病毒,其增殖過程需細胞提供四種核糖核苷酸和ATP,D錯誤;
D、根據(jù)堿基互補配對原則,-RNA中嘧啶比例與mRNA中嘌呤比例相同,因此過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同,D正確.
故選:D.

點評 本題以社會熱點問題為題材,結(jié)合埃博拉病毒繁殖過程圖,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則及其發(fā)展的具體過程,能根據(jù)題中和圖中信息準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.以下敘述正確的是(  )
A.觀察減數(shù)第一次分裂前期的細胞可以看到發(fā)生在非同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換,這種變異屬于基因重組
B.研究生長素生理作用兩重性用根和芽做為實驗材料皆可
C.還原性糖鑒定試驗中梨汁或甘蔗汁等無色富含糖的果汁皆可作為實驗材料
D.適宜濃度的秋水仙素可以用于多倍體育種,不能用于單倍體育種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.識圖回答問題:
(1)該圖所示細胞中含有4條染色體,可以稱為同源染色體的是1和2、3和4.
(2)A和a稱為等位基因,位于同源染色體,同一位置上,控制相對性狀的基因:在減數(shù)分列過程中,由于同源染色體分離,A和a分離進入不同的配子中,又由于非同源染色體的自由組合,A和B或b、a和B或b可以自由組合.
(3)具有該細胞的生物經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生的配子有4種.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

16.農(nóng)作物的產(chǎn)量受多種內(nèi)、外因素的影響,研究這些因素的作用規(guī)律,有利于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.

Ⅰ、在相同條件下,不同農(nóng)作物光合速率不同,而同一品種農(nóng)作物的光合速率受多種環(huán)甲境因素的影響.請依圖回答下列問題:
(1)由圖可知,同一品種農(nóng)作物的光合速率主要受光照強度、溫度和二氧化碳濃度等環(huán)境因素的影響.
(2)甲圖兩曲線的差異是由植物本身的遺傳物質(zhì)(遺傳特性、DNA、基因)因素決定的.
(3)若甲圖是在乙圖的m點條件下測得的曲線,則限制甲圖b點光合速率的環(huán)境因素是光照強度和二氧化碳濃度,限制C點后光合速率增加的主要環(huán)境因素是二氧化碳濃度.
(4)在溫室栽培某陽生植物時,某時刻測得的有關(guān)情況與c、n點相同,
此時采取適當升溫措施,可以提高產(chǎn)量.采取該措施后甲圖曲線的a點將發(fā)生的移動情況是a點下移.
Ⅱ、番茄是人們?nèi)粘I钪惺煜さ囊环N蔬果,請分析回答以下與番茄有關(guān)的問題:
科學家做過這樣的實驗,將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培養(yǎng)液中,一段時間后,測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度(圖丙).營養(yǎng)液中的無機鹽離子通過主動運輸方式進入番茄體內(nèi),吸收結(jié)果表明番茄對Si4+的吸收最少,而對另外兩種離子的吸收較多,這一差異與根細胞膜上載體的特異性及數(shù)量有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系.據(jù)圖分析正確的是( �。�
A.增大pH,重復該實驗,A、B點位置都不變
B.酶量增加后,圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示
C.反應(yīng)物濃度是限制B點后反應(yīng)速率的主要因素
D.B點后,升高溫度,酶活性發(fā)生變化,但曲線不會呈現(xiàn)c所示變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.綠色植物在不同季節(jié)以及一天內(nèi)不同時段的產(chǎn)氧速率一般不同,如圖甲裝置是探究溫度對某種綠色水草凈光合作用強度影響的實驗裝置.請回答以下問題:

(1)除了溫度外,影響綠色植物光合速率的主要因素還有光照強度、CO2濃度等(答出兩條).在黑暗和無氧的條件下,該水草的活細胞內(nèi),一定能合成ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì).
(2)如要測量該綠色水草的真正光合速率,該裝置還應(yīng)做將同樣的裝置放于暗處處理,目的是測定呼吸作用的強度.
(3)本實驗所涉及的原理有:①溫度主要通過影響光合作用和呼吸作用中相關(guān)酶的活性來影響凈光合速率;②一定時間內(nèi),光合作用產(chǎn)生的氧氣量可反映光合作用的強度.
(4)該實驗可通過觀察一定時間內(nèi)綠色水草釋放的氣泡數(shù)來反映因變量的變化.請在圖乙中繪出預期的實驗結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是某生物興趣小組設(shè)計的測量某種陽生花卉光合速率的密閉裝置.已知有三套完全相同的該裝置,裝置a置于適宜光照、25℃條件下,裝置b置于自然環(huán)境下,裝置c置于黑暗、25℃條件下,同時將生理狀況一致的三盆植物分別置于三種環(huán)境的裝置中,起始液滴對應(yīng)的數(shù)據(jù)均為零,氧傳感器(測定裝置內(nèi)的氧含量)數(shù)據(jù)顯示屏上的數(shù)據(jù)均為E.測量數(shù)據(jù)的時間適宜且三套裝置同時測量,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù).回答以下問題:
(1)裝置a的液滴向右移(填“向左移”、“向右移”或“不移動”),測量數(shù)據(jù)可反映出凈光合速率(“總光合速率”或“凈光合速率”)的大�。�
(2)裝置c中植物細胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,該裝置可用于測量呼吸速率(呼吸作用).
(3)適宜時間后,裝置a與裝置c刻度尺上反映的數(shù)據(jù)分別為M、N,數(shù)據(jù)顯示屏上的數(shù)據(jù)分別是P、Q,利用這兩套裝置測量該花卉的總光合速率時,可用下列①③(填序號)的數(shù)據(jù)來表示.①M-N�、贛+N�、跴-Q�、躊+Q�、軵-Q-2E�、轕+Q-2E.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.在進行《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中,甲-戊五位同學在剪取洋蔥根尖后,(洋蔥體細胞染色體數(shù)為16條),立即進行的操作步驟如表:請回答 (注:+表示進行了該項操作,-則表示沒有進行):
學生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
-++++
+-+++
++-++
+++++
+++++
(1)在制作洋蔥根尖裝片過程中,細胞在何時停止分裂A
A.解離期          B.漂洗期          C.染色期         D.壓片期
(2)甲、乙、丙觀察到的實驗結(jié)果分別是A、D、B.(依次填寫)
A.細胞重疊,看不到染色體                     B.染色體未著上顏色,無法看清
C.染色體著上顏色,清晰可見                   D.染色體著色很淺,模糊不清
(3)丁同學在進行上述步驟后,直接在高倍鏡下觀察,長時間未找到有絲分裂的細胞,正確操作應(yīng)是先在低倍鏡下觀察,(找到分生區(qū))后換用高倍鏡觀察.
(4)戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞,但未找到有絲分裂各時期的圖象,可能的原因是戊同學看到的細胞不是分生區(qū)細胞.
(5)甲觀察到圖象如圖所示,其中一個細胞的染色體數(shù)比大多數(shù)細胞多一倍,則說明該細胞處于有絲分裂的后期.若要將該細胞移到視野中央,他應(yīng)該往左上方向移動裝片.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為高等動物神經(jīng)系統(tǒng)的局部亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法正確的是(  )
A.細胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導的基礎(chǔ)
B.刺激圖中1、2、3、4四處,均能引起肌肉收縮
C.刺激3處時,興奮部位膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負
D.興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞

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同步練習冊答案
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