關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的有( 。
①吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時,小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端;
②核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所;
③線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜;
④高爾基體與有絲分裂過程中紡錘體形成有關(guān);
⑤在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上;
⑥唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多;
⑦核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道;
⑧在細(xì)胞核內(nèi)RNA能夠復(fù)制、傳遞和表達遺傳信息.
A、有三項B、有四項
C、有五項D、有六項
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
細(xì)胞器分布形態(tài)結(jié)構(gòu)功   能
線粒體動植物細(xì)胞雙層膜結(jié)構(gòu)有氧呼吸的主要場所
細(xì)胞的“動力車間”
葉綠體植物葉肉細(xì)胞 雙層膜結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞進行光合作用的場所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)動植物細(xì)胞 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”
高爾
基體
動植物細(xì)胞 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu)對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成)
核糖體動植物細(xì)胞 無膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中.合成蛋白質(zhì)的場所、“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”
溶酶體動植物細(xì)胞  單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu)“消化車間”,內(nèi)含多種水解酶.能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌.
液泡成熟植物細(xì)胞單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機酸、糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等)調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅挺
中心體動物或某些低等植物細(xì)胞無膜結(jié)構(gòu);由兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
 
解答: 解:①線粒體是有氧呼吸的主要場所,為細(xì)胞的生命活動提供能量,由于小腸絨毛上皮細(xì)胞從小腸腔內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)和小腸絨毛上皮細(xì)胞中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運到血液中的方式是主動運輸,與這生理過程相適應(yīng),線粒體會分布在小腸絨毛上皮細(xì)胞的兩端,①正確;
②核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所,不是加工場所,②錯誤;
③線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場所,含有大量的酶,因此其蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜,③正確;
④中心體與有絲分裂過程中紡錘體形成有關(guān),④錯誤;
⑤原核細(xì)胞中,在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上,但人體細(xì)胞中,mRNA合成后從核孔進入細(xì)胞質(zhì),再與細(xì)胞質(zhì)中核糖體結(jié)合,⑤錯誤;
⑥唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞都能分泌消化酶,因此兩者所含高爾基體數(shù)量較多,⑥正確;
⑦核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道,⑦正確;
⑧正常人體細(xì)胞中不會發(fā)生RNA的復(fù)制,且細(xì)胞核中進行的是DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,⑧錯誤.
故選:B.
點評:本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,解答本題的關(guān)鍵是掌握細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的功能,同時能對真核細(xì)胞和原核細(xì)胞進行比較,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的“分化”與“脫分化”的敘述中,正確的(  )
A、愈傷組織形成是離體的植物細(xì)胞分化的結(jié)果
B、分化過程是基因選擇表達過程,脫分化過程則是基因“不表達”過程
C、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過程不涉及“分化”與“脫分化”
D、脫分化過程中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)沒有變化,而功能發(fā)生了明顯改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,用燕麥胚芽鞘做實驗,可使其發(fā)生向右彎曲生長的處理是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察一個正常生活的細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)沒有葉綠體,則該細(xì)胞(  )
A、一定不是植物細(xì)胞
B、一定不能進行光合作用
C、一定能合成有機物
D、一定能進行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

與植物激素有關(guān)的一組是( 。
①生產(chǎn)無籽番茄   ②葉子變黃   ③果實脫落   ④CO2的固定   ⑤棉花摘心   ⑥礦質(zhì)元素吸收.
A、①③⑤B、①②④
C、①④⑤D、①⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中給予一定的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度.圖2表示給予不同強度的光照,測定A、B兩種椬物葉片的CO2吸收量和釋放量.(注:實驗中所用的A、B兩種椬物葉片葉面積相等,且實驗都在相同且適宜的溫度下進行,忽略光照對呼吸作用的彩響)

請據(jù)圖分析回答:
(1)由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響.
(2)若A植物在第5min時,光照突然降低而其他條件不變,五碳化合物的生成速率將會
 
 (升高、降低、基本不變).
(3)實驗第10分鐘,比較A、B兩植物的光合作用強度,則A
 
B (大于、小于、等于)
(4)由圖2可知,若每日光照12小時,給予的光照強度為mklx(a<m<b),則植物A、B分別
 
 (能、不能)正常生長.當(dāng)光照強度為c時,植物A和植物B葉片固定CO2的比值為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,有些數(shù)字表示物質(zhì),有些表示過程,請據(jù)圖回答:

(1)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能發(fā)生
 
(填序號)過程.若該細(xì)胞為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成②mRNA的場所在
 
結(jié)構(gòu)中.
(2)若圖中合成③是胰島素的前身物質(zhì),則成為具有生物活性的胰島素還需要
 
(填細(xì)胞器名稱)參與.
(3)直接決定③中氨基酸種類和順序的是
 
(填序號).在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,③的種類不同,原因是
 
.若④為參與有氧呼吸第三階段的酶,則④進入線粒體中體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點是
 

(4)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).分離動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、簡便的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖象;乙表示該動物細(xì)胞分裂的不同時期染色體數(shù)目變化曲線.

(1)圖甲中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
,具有染色單體的細(xì)胞有
 

(2)圖甲中B、E細(xì)胞各含有
 
、
 
個染色體組;其中E細(xì)胞所處的分裂時期屬于乙圖中的
 
階段.(填標(biāo)號)
(3)在細(xì)胞分裂過程中,姐妹染色單體分離發(fā)生在乙圖中的
 
時期.(填標(biāo)號)
(4)若該動物雌雄交配后產(chǎn)下多個子代,各子代之間及子代與親本間性狀差異很大,這與乙圖中
 
時期所發(fā)生的變異關(guān)系最密切.
(5)圖丙表示該動物形成生殖細(xì)胞的過程圖解,圖丁表示某細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系.圖丁對應(yīng)于圖丙中的
 
(填寫①、②或③);細(xì)胞Ⅳ的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述,不確切的是( 。
A、具有選擇透性
B、具有一定的流動性
C、具有保護細(xì)胞內(nèi)部的作用
D、與細(xì)胞的識別、免疫等有密切關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案