1957年美國的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了能量流動情況的調(diào)查,如表是調(diào)查結(jié)果.表中A、B、C、D分別代表不同的營養(yǎng)級,E為分解者(注:能量單位:102kJ/m2/年).請回答下列問題:
同化固定的能量 呼吸消耗的能量
A 15.9 13.1
B 870.7 501.3
C 0.9 0.6
D 141.0 79.1
E 211.5 191.4
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是
 
(填字母).
(2)能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 

(3)該表沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(4)若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是
 
(填發(fā)展、穩(wěn)定、退化),理由:
 

(5)如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,請將A~E和大氣中的CO2庫填在相應(yīng)的空白方框內(nèi).
(6)如圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中,甲能量中比例為x的部分直接供給丙,則丙能量增加MkJ,至少需要消耗甲的能量
 
kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:已知E為分解者,根據(jù)能量流動的特點逐級遞減和表格中的數(shù)據(jù)判斷,生產(chǎn)者是B,而D、A、C分別屬于初級消費者、次級消費者和三級消費者.
解答: 解:(1)能量金字塔的最下面是生產(chǎn)者,由題意分析已知生產(chǎn)者是B,屬于該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是B.
(2)已知生產(chǎn)者是B,而D、B、A分別屬于初級消費者、次級消費者和三級消費者.所以D是第二營養(yǎng)級,B是第三營養(yǎng)級,則能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是15.9÷141=11.3%.
(3)該表中有生產(chǎn)者、消費者和分解者,沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是 非生物的物質(zhì)和能量.
(4)該系統(tǒng)的總輸入量是生產(chǎn)者B固定的能量870.7kJ,總呼吸量是13.1+501.3+0.6+79.1+191.4=785.5kJ,總輸入量>總呼吸量,有物質(zhì)和能量積累,所以若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是發(fā)展.
(5)已知B是生產(chǎn)者,而D、A、C分別屬于初級消費者、次級消費者和三級消費者,E為分解者,生產(chǎn)者和大氣中的CO2庫是雙向關(guān)系,B、D、A、C都被分解者E分解,所以填圖如下:


(6)根據(jù)題意甲×X×20%+甲×(1-X)×20%×20%=M,則甲=
25M
1+4X
kJ.
故答案是:

(1)B
(2)11.3%
(3)非生物的物質(zhì)和能量  
(4)發(fā)展   該系統(tǒng)的總輸入量(870.7 kJ)大于總呼吸量(785.5 kJ),有物質(zhì)和能量積累
(5)
 

(6)
25M
1+4X
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

表為學(xué)生探究影響酶活性因素的一組實驗,請據(jù)表分析,如要探究pH對酶活性的影響,應(yīng)選擇表中的哪些試管( 。
試管 內(nèi)容物 條件
1 1mL10%雞蛋清溶液+1mL清水 35℃-38℃水浴
2 1mL10%雞蛋清溶液+1mL胰蛋白酶 35℃-38℃水浴;pH=5
3 1mL10%雞蛋清溶液+1mL胰蛋白酶 35℃-38℃水;pH=9
4 1mL10%雞蛋清溶液+1mL胰蛋白酶 4℃水。籶H=9
5 5mm×5mm毛邊紙+1mL胰蛋白酶 35℃-38℃水;pH=9
6 5mm×5mm毛邊紙+1mL纖維素酶液 35℃-38℃水。籶H=5
A、4和5B、2和3
C、5和6D、1和2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述,正確的是( 。
A、人體細(xì)胞內(nèi)貯存有大量ATP,供生命活動需要
B、ATP水解成ADP的反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)
C、ATP只能在線粒體中生成
D、ATP中含有一個在一定條件下容易水解和重新生成的化學(xué)鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

在固體培養(yǎng)基上接種某種細(xì)菌后所形成的一個菌落最可能是一個( 。
A、細(xì)胞B、種群
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)糖類生理作用的敘述中,錯誤的是( 。
A、核糖和脫氧核糖是核苷酸的組成成分
B、葡萄糖是細(xì)胞生命活動的主要能源物質(zhì)
C、淀粉和糖原是生物體唯一儲備能源的物質(zhì)
D、纖維素是高等植物的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)圖
 
最可能屬于大腸桿菌細(xì)胞模式圖,其結(jié)構(gòu)不同于酵母菌的最顯著特點是
 

(2)若甲圖要表示唾液腺細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有
 
(用圖中標(biāo)號回答),而應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
,該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的
 
有關(guān).
(3)為甲細(xì)胞吸收Na+的過程提供動力的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號),合成Na+的載體蛋白的細(xì)胞器是甲圖中的
 
(填標(biāo)號),該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān).
(4)通常分離細(xì)胞器的方法是
 

(5)非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體部分代謝示意圖,請據(jù)圖回答
(1)若X、Y、Z為人體的內(nèi)環(huán)境,則它們分別是
 

(2)若A為蛋白質(zhì),則B被吸收進(jìn)入
 
(X或Z),吸收的方式是
 

(3)若A為淀粉,當(dāng)B在細(xì)胞中作為底物進(jìn)行無氧呼吸時,其產(chǎn)物是進(jìn)入血液可與
 
 (Na2CO3或NaHCO3)發(fā)生反應(yīng),此反應(yīng)的意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA片段示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)4的名稱是
 

(2)用圖中序號標(biāo)明一個胸腺嘧啶脫氧核苷酸的組成
 

(3)DNA分子的特異性是指特定的DNA分子具有
 

(4)DNA復(fù)制的原料是
 

(5)該示意圖中含有
 
種核苷酸.
(6)有一對由氫鍵連接的脫氧核苷酸,已查明它的結(jié)構(gòu)有1個鳥嘌呤,則它的其他組成應(yīng)是
 
1個;
 
2個;
 
2個.
(7)請指出該圖的錯誤是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗操作與結(jié)果或結(jié)論均正確的一組是( 。
①雙縮脲試劑A、B液與蛋白質(zhì)樣液混勻后,將試管水浴加熱;溶液呈紫色.
②用甲基綠對口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色;顯微鏡下線粒體呈藍(lán)綠色.
③用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式;石灰水變混濁一定是有氧呼吸.
④用低溫處理生長的大蒜根尖;可用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍.
A、①B、②C、③D、④

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