A. | 基本原理是DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)以及遺傳信息傳遞和表達方式相同 | |
B. | 最常用的載體是大腸桿菌的質(zhì)粒 | |
C. | 工具酶主要有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 | |
D. | 該技術(shù)人為地增加了生物變異的范圍,實現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換 |
分析 1、基因工程是指按照人們的意愿,進行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運載體:常用的運載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
解答 解:A、基本原理是DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)以及生物共用一套遺傳密碼子,A錯誤;
B、基因工程中最常用的載體是質(zhì)粒,B正確;
C、基因工程所用工具酶主要有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶,C正確;
D、基因工程技術(shù)能人為地增了生物變異的范圍,實現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換,D正確.
故選:A.
點評 本題考查基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的細節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
細胞內(nèi)部分物質(zhì)的形成過程及其功能可用模型表示如下,回答以下問題:
(1)如圖中化學(xué)元素為 C、H、0,且單體具有6個碳原子,則大分子物質(zhì)可能是 ,其中一般
不作為能源物質(zhì)的是 。
(2)如圖中大分子是一類具有運輸、調(diào)節(jié)、免疫等功能的物質(zhì),則該大分子物質(zhì)具有多樣性的直接原因有 ;如該類物質(zhì)中,有種化合物 M是由4條鏈狀化合物構(gòu)成,單體經(jīng)脫水縮合反應(yīng)形成該物質(zhì)時脫去水分子的相對分子總量為3528,則該化合物 M是由 個單體組成。
(3)如圖中大分子的功能是遺傳信息的攜帶者,則單體是 。
(4)除圖示模型外,大分子物質(zhì)之間具有的共性是 ,由此科學(xué)家才說“碳是生命的核心元素”。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂、分化、凋亡和癌變均與基因有關(guān) | |
B. | 細胞分化后,細胞種類增多,但每個細胞的全能性降低 | |
C. | 癌變細胞內(nèi)酶的活性降低,從而導(dǎo)致細胞代謝緩慢 | |
D. | 清除被病原體感染的細胞屬于細胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂間期,果蠅Ⅱ號染色體上缺失了一個堿基對,這種變異屬于染色體變異 | |
B. | 基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型 | |
C. | 發(fā)生在生物體體細胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給子代,屬于不可遺傳的變異 | |
D. | 基因重組是生物變異的重要來源,一般發(fā)生在有性生殖的過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血糖濃度升高,胰島素分泌增加 | |
B. | 人體劇烈運動所需能量由ATP直接供給 | |
C. | 淋巴因子刺激B細胞分化為漿細胞 | |
D. | 萵苣種子接受730nm以上波長光照萌發(fā)受到抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•湖北校級期末)如圖是某同學(xué)用洋蔥紫色鱗片葉的外表皮做“植物細胞的吸水與失水”實驗中所觀察到的細胞圖,下列敘述正確的是( )
A.圖中1、2、6組成了細胞的原生質(zhì)層
B.圖中細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),此時6處的濃度一定大于7處的濃度
C.圖中1是細胞壁,6中充滿了蔗糖溶液
D.圖中7是細胞液,在細胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,其顏色逐漸變淺
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