3．下列關(guān)于興奮的描述正確的是（　�。�
A．神經(jīng)元既能夠產(chǎn)生興奮，也能夠傳導興奮
B．前一個神經(jīng)元的興奮一定能引起后一個神經(jīng)元的興奮
C．興奮必須在完整的反射弧中才能產(chǎn)生
D．在反射弧中興奮總是以生物電的形式傳遞

分析 神經(jīng)反射的基本方式是反射，反射必須依賴于反射弧結(jié)構(gòu)的完整性，興奮在神經(jīng)元間的傳遞的傳遞是單向的，可以引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制，并存在著信號的轉(zhuǎn)換．

解答 解：A、神經(jīng)元既能夠感受刺激并產(chǎn)生興奮，也能夠傳導興奮，A正確；
B、前一個神經(jīng)元的興奮可以引起后一個神經(jīng)元的興奮或抑制，B錯誤；
C、反射必須在完整的反射弧結(jié)構(gòu)中才能產(chǎn)生，而興奮只要在神經(jīng)元上有足夠強刺激就可以產(chǎn)生，C錯誤；
D、在反射弧中興奮可以以電信號或化學信號形式傳遞，D錯誤．
故選：A．

點評 本題主要考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導的相關(guān)知識，意在強化學生對興奮和發(fā)生的識記、理解與運用．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖中甲、乙、丙、丁表示四株豌豆體細胞中的兩對基因及其在染色體上的位置，在完全顯性條件下，下列分析錯誤的是（　�。�
A．甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為3：1
B．甲、丙豌豆雜交后代有四種基因型、兩種表現(xiàn)型
C．乙豌豆自交需進行去雄和套袋處理
D．丙、丁豌豆雜交后代的表現(xiàn)型與親本相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川成都第七中學高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長，在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長，下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長正確的分析是

A．當種群數(shù)量達到E點后，種群數(shù)量增長速率為0

B．種群數(shù)量增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在D點之后

C．圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個體數(shù)量

D．若該種群在C點時數(shù)量為100，則該種群的K值為400

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，設(shè)計了以下兩個實驗：

實驗一：從黃瓜長勢一支的黃化苗上切去幼莖段（無葉和側(cè)芽）．自莖段頂端向下對稱縱切至約$\frac{3}{4}$處，將切開的莖段浸沒在蒸餾水中．一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖1所示，若上述黃華苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)，外兩側(cè)細胞中的生長素濃度都無明顯變化．
實驗二：切取黃瓜莖頂端2.5cm長的部分（莖芽）置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖2）．實驗分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至1、8、15填，每組再用適宜濃度的激素處理30填，測量莖芽長度，結(jié)果甲圖3．
（1）根據(jù)生長色的作用特點，推測實驗一中出現(xiàn)該現(xiàn)象的三種可能原因．
原因1是：內(nèi)側(cè)細胞中的生長素濃度比外側(cè)高，且其促進細胞生長的效果更明顯，所以內(nèi)側(cè)細胞生長較快．
原因2是：內(nèi)側(cè)細胞中的生長素濃度比外側(cè)低但其促進細胞生長的效果更明顯，所以內(nèi)側(cè)細胞生長較快．
原因3是：內(nèi)外兩側(cè)細胞中的生長素濃度相同，但內(nèi)外測細胞對生長素的敏感性不同，該濃度的生長素更有利于內(nèi)側(cè)細胞的生長．
（2）實驗二中，用激素處理時應(yīng)將IAA加在（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）．
（3）圖3數(shù)據(jù)顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現(xiàn)出促進作用，GA3的這種作用更顯著．
（4）植物伸長生長可能是細胞數(shù)量和．或細胞長度（體積）增加的結(jié)果，當加入藥物完全抑制DNA復制后，GA3又到的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是促進細胞伸長（生長）和細胞分裂
（5）適宜的激素水平是植物正常生長的保證，黃豆芽伸長胚軸的提取法，加入IAA溶液中可顯著降解IAA，研究已經(jīng)證實光也有降解IAA的作用，者兩條IAA降解途徑，對于中資破土出芽后的健壯生長有利（填“有利”“不利”或“無影響”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．管狀花的蜜腺位于深底部，蜂鳥的喙細長，它們之間這種“吻合”現(xiàn)象的形成可解釋為（　　）
A．結(jié)構(gòu)與功能的相互適應(yīng)B．生產(chǎn)者對消費者的適應(yīng)
C．通過競爭形成相互適應(yīng)D．通過相互選擇形成的相互適應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．植物激素都有合成部位和作用部位
B．植物需要高濃度的激素來調(diào)節(jié)代謝
C．植物在不同的生長發(fā)育期需要不同的激素來調(diào)節(jié)
D．植物生長調(diào)節(jié)劑包括天然激素和人工合成的類似物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境受多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．如圖為植物越冬休眠和夏天生長受多種激素的調(diào)節(jié)圖示，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．越冬休眠時，植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會增加
B．秋末①→③→⑤過程能增加葉肉細胞內(nèi)的胡蘿卜素含量，提高光合作用速率
C．夏季①→③→④過程能增加植物體內(nèi)細胞分裂素含量．促進植物生長
D．各種植物激素通過直接參與細胞內(nèi)的代謝過程實現(xiàn)對生命活動的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在體液免疫和細胞免疫中均有記憶細胞產(chǎn)生．記憶細胞產(chǎn)生于（　�。�
A．感應(yīng)階段，由B細胞增殖分化而來
B．效應(yīng)階段，由T細胞增殖分化而來
C．反應(yīng)階段，由B細胞和T細胞增殖分化而來
D．反應(yīng)階段，由效應(yīng)B細胞或效應(yīng) T細胞增殖分化而來

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是（　�。�
A．基因工程需對基因進行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作
B．基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程可合成天然不存在的蛋白質(zhì)
C．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細胞水平（或性狀水平）操作
D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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