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12．將紫色洋蔥鱗片葉外表皮浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中，發(fā)生質壁分離現(xiàn)象的圖示正確的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 成熟的植物細胞有大的液泡．當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入到外界溶液中，由于原生質層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開來，即發(fā)生了質壁分離．

解答 解：將紫色洋蔥鱗片葉外表皮浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中，由于細胞液的濃度小于外界溶液的濃度，細胞失水而發(fā)生質壁分離現(xiàn)象．其過程如圖：

故選：C．

點評 本題考查物質跨膜運輸及質壁分離的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖北孝感高級中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知血友病和紅綠色盲都是X染色體上的隱性遺傳病，假設一對夫婦生育的7個兒子中，3個患有血友�。℉—h），3個患有紅綠色盲（E—e），1個正常。下列示意圖所代表的細胞中，最有可能來自孩子母親的是（ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．紅樹林是廣泛分布于我國東南沿海潮間帶的濕地生態(tài)系統(tǒng)．它既是海岸的天然防護林，又是多種鳥類覓食、繁殖的場所，也是潮間帶多種貝類、甲殼類等生物的棲息、繁衍之地．但是近年來，由于不合理的開發(fā)利用，其面積日益縮�。埻瓿上铝袉栴}：
（1）①圖1方框中字母代表該生態(tài)系統(tǒng)的不同成分，請根據(jù)它們之間的相互關系寫出它們的名稱：

a．分解者，b．生產者，
c．非生物物質和能量，d．消費者．
②成分d的生態(tài)作用有加快生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，有的消費者對植物傳粉和種子傳播等有重要作用．
（2）在潮間帶，浜螺能吃很多種藻類，尤其喜食大型綠藻-滸苔．圖2表示某一潮間帶中浜螺與藻類種數(shù)的關系．請回答：
①當浜螺密度從極小增加到約140個/m2時，潮間帶中藻類種數(shù)也隨之增加．這種變化可以說明滸苔與其它藻類之是存在競爭關系，并且處于優(yōu)勢地位，浜螺捕食滸
苔為其他藻類生存提供了有利條件．
②當浜螺密度繼續(xù)增加時，潮間帶藻類種數(shù)逐漸減少，原因浜螺多，滸苔少，浜螺對其他藻類的攝食增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為了獲得植物次生代謝產物，先用植物外植體獲得愈傷組織，然后在液體培養(yǎng)基中懸浮培養(yǎng)． 請回答下列問題：
（1）外植體經誘導后形成愈傷組織的過程稱為脫分化．
（2）在愈傷組織懸浮培養(yǎng)時，細胞干重、蔗糖濃度和pH的變化如圖所示． 培養(yǎng)液中蔗糖的既可以為細胞提供能源、又可以調節(jié)滲透壓．細胞干重在12d后下降的原因有蔗糖濃度下降，pH 降低．
（3）多倍體愈傷組織細胞產生的次生代謝產物量常高于二倍體．二倍體愈傷組織細胞經
秋水仙素（低溫）處理，會產生染色體加倍的細胞．為檢測愈傷組織細胞染色體數(shù)目，
壓片前常用纖維素酶和果膠酶解離愈傷組織．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖1所示為桑基魚塘農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應能量．據(jù)圖回答以下問題：

（1）流經圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的B（填字母）來表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動的能量．
（2）蠶同化的能量D=A1+B1+C1+D1（填字母），正常情況下D$\frac{D}{C}$的比值大于（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營養(yǎng)級所同化的能量．
（3）若D1代表蠶傳給下一營養(yǎng)級的能量，則B1表示未利用的能量．
（4）某生態(tài)學家對某水生生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構調查后，得到了如圖2所示的食物網．若太陽魚只捕食浮游動物和雙翅目幼蟲（能量傳遞效率為10%），且捕食的雙翅目昆蟲和浮游動物比例由4：1變?yōu)?：4，則太陽魚的數(shù)量將增多（填“增多”或“減少”），太陽魚的數(shù)量是原來的$\frac{41}{14}$（用分數(shù)表示即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列細胞置于蒸餾水中會破裂的是（　�。�
A．酵母菌細胞B．大腸桿菌細胞C．蠶豆表皮細胞D．哺乳動物紅細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學物質，有人認為是一種能促使葡萄糖分解的酶，有人認為是一種能促使蔗糖分解的酶．對此，研究人員設計并做了一些相關實驗．
（1）要鑒定此物質化學本質是蛋白質還是RNA，可分別選用雙縮脲試劑和吡羅紅染液．
（2）要確定此物質是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設計了如圖所示的實驗過程，實驗中“在適宜的溫度下”的目的避免溫度對實驗的干擾（或避免無關變量的干擾）．請分析可能的實驗結果．在水浴加熱后，若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明該物質是能催化蔗糖分解的酶，若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質是能催化葡萄糖分解的酶．
（3）若以上實驗完成后，已經確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學本質是蛋白質，需要確定其催化作用的最適溫度，設計實驗的基本思路是先確定系列等溫度梯度（意思相近即可），再參照上圖中甲試管的處理方法進行實驗．實驗結束后，再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應的溫度，再細化溫度梯度重復進行實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列不是真核細胞和原核細胞的相同的是（　�。�
A．都有核糖體B．都有核膜C．都有細胞膜D．都有DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關質壁分離與復原的敘述，正確的是（　�。�
A．能否發(fā)生質壁分離與復原可作為判斷動物細胞是否為活細胞的依據(jù)
B．發(fā)生質壁分離的細胞，細胞壁和原生質層之間的液體為清水
C．將洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，能觀察到質壁分離現(xiàn)象
D．在質壁分離與復原實驗中，可將細胞中液泡體積的變化作為觀察指標

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