【題目】用秋水仙素處理幼苗可誘導形成多倍體植物，秋水仙素的作用是（ ）

A. 使染色體再次復制 B. 使染色體著絲點不分裂

C. 使細胞穩(wěn)定在間期階段 D. 抑制紡錘體的形成

【答案】D

【解析】試題分析：生物學實驗中，常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗來誘導多倍體形成，也可以用低溫處理誘導多倍體形成，兩者的原理相同，都是抑制紡錘體的形成．

解：用秋水仙素處理幼苗可誘導形成多倍體植物，這是因為秋水仙素能抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，進而導致染色體數(shù)目加倍，形成多倍體．

故選：D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有機物分子中的原子（團）之間會相互影響，導致相同的原子（團）表現(xiàn)出不同的性質．下列現(xiàn)象不能說明上述觀點的是 （ ）

A. 甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色，而甲基環(huán)己烷不能使酸性KMnO4溶液褪色

B. 乙烯能與溴水發(fā)生加成反應，而乙烷不能與溴水發(fā)生加成反應

C. 苯酚與溴水可以直接反應，而苯與液溴反應則需要鐵作催化劑

D. 苯酚可以與NaOH反應，而乙醇不能與NaOH反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為材料觀察植物細胞質壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯誤的是（ ）

A. 在發(fā)生質壁分離的細胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小

B. 滴加0.3g/ml的蔗糖溶液比0.1g/ml的溶液引起細胞質壁分離所需時間短

C. 發(fā)生質壁分離的細胞放入清水后復原，說明細胞保持活性

D. 用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于酶特性實驗設計的敘述中，正確的是（ ）

A．驗證酶的專一性時，自變量一定是酶的種類

B．驗證酶的高效性時，自變量是酶的濃度

C．探究溫度對酶活性的影響時，自變量是溫度

D．探究酶催化作用的最適pH時，應設置過酸、過堿、中性三組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實驗能獲得成功的是：

A．苯與濃溴水反應制取溴苯

B．將乙醛滴入銀氨溶液中，加熱煮沸制銀鏡

C．1 mol·L－1 CuSO4溶液2mL和0.5 mol·L－1 NaOH溶液4 mL混合后加入40%的乙醛溶液0.5 mL，加熱煮沸觀察沉淀的顏色

D．向稀苯酚中加濃溴水觀察沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物科學研究方法的敘述，不正確的一項是

A．采用對比實驗的方法，探究酵母菌細胞呼吸的方式

B．遺傳學家采用假說一演繹法，證明了基因位于染色體上

C．記名計算法是按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少

D．采用模型建構的方法，能夠幫助我們認識人體內對血糖水平進行調節(jié)的機制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學做了如下實驗（實驗過程中溫度和光照等條件適宜，O2、CO2在水中的溶解量和無

氧呼吸不計）：

步驟一：摘取外型正常、生長旺盛的菠菜葉若干，在葉上避開大型葉脈用打孔器打出直徑為lcm的小圓形葉片30片；

步驟二：用適當方法使小圓形葉片內部的氣體全部逸出，放入黑暗處盛有蒸餾水的燒杯待用，此時葉片全部沉在水底；

步驟三：取3個小燒杯，分別倒入20mL富含CO2的清水，然后備放人10片小圓形葉片；

步驟四：分別對這3個實驗裝置進行強、中、弱三種光照，觀察并記錄同一時間段內各實驗裝置中小圓片浮起的數(shù)量。

（1）本實驗的目的是探究____ 。

（2）將步驟二中的燒杯置于光照強度等均適宜的條件下，結果發(fā)現(xiàn)小圓形葉片仍全部沉在水底，試分析其原因：____ 。

（3）農業(yè)生產上許多增加產量的措施，是為了提高光合作用的強度。光合作用強度是指植物 。在實際生產中除了可通過適當增加光照強度來增加產量外，還可以通過____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家用含有14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子的轉移途徑是（ ）

A．二氧化碳→葉綠素→ADP B．二氧化碳→葉綠體→ATP

C．二氧化碳→乙醇→糖類 D．二氧化碳→三碳化合物→糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于硝化細菌和酵母菌、顫藻和水綿的描述，錯誤的是（ ）

A．硝化細菌無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量

B．硝化細菌無染色體，只能在DNA水平產生可遺傳變異，酵母菌既可在DNA水平也可在染色體水平上產生可遺傳變異

C．生活狀態(tài)下，顫藻呈藍綠色，水綿呈綠色

D．顫藻細胞內有色素，水綿中有帶狀葉綠體

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