圖顯示的是兩種生物,下列關(guān)于其細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、兩種生物細(xì)胞共有的物質(zhì)是DNA和蛋白質(zhì)
B、兩種生物細(xì)胞共有的雙層膜結(jié)構(gòu)是核膜
C、相同長(zhǎng)度的絲狀體中A生物細(xì)胞數(shù)目比B生物多
D、兩種生物細(xì)胞都存在能進(jìn)行光合作用的色素
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:解答本題關(guān)鍵是通過分析圖解確定A和B的生物類型即可.圖A生物屬于原核生物中的藍(lán)藻,圖B生物屬于低等植物中的水綿.
解答: 解:A、DNA分子是所有細(xì)胞的遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著,因此這兩種細(xì)胞生物均有,故A正確;
B、藍(lán)藻屬于原核生物,原核生物沒有由核膜包被的典型的細(xì)胞核,故B錯(cuò)誤;
C、原核生物細(xì)胞的直徑要小于真核細(xì)胞,故C正確;
D、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用,是因?yàn)樗{(lán)藻內(nèi)存在與光合作用有關(guān)的葉綠素和酶,水綿中含有帶狀的葉綠體,葉綠體中含有光合色素,故D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題通過圖解考查了原核生物和真核生物的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn),把握知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)微生物的問題.按物理狀態(tài),培養(yǎng)基可分為固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基.
(1)固體培養(yǎng)基中最常用的凝固劑是
 
.在常規(guī)濃度下,該凝固劑在不同溫度中能可逆性變化,寫出其在高溫和低溫情況下的狀態(tài).
 

(2)與固體培養(yǎng)基比較,液體培養(yǎng)基主要用于
 

A.細(xì)菌的分離和純化         B.觀察細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)
C.細(xì)菌的鑒定和計(jì)數(shù)         D.大量繁殖細(xì)菌
將甲、乙、丙和丁四種細(xì)菌分別接種到A、B、C、D四種培養(yǎng)液中,經(jīng)培養(yǎng)后分別測(cè)得它們繁殖一代所需的時(shí)間,結(jié)果如下表所示.

注:-表示細(xì)菌沒有生長(zhǎng)
(3)在A培養(yǎng)液中,可以生長(zhǎng)的細(xì)菌是
 
,繁殖較快的細(xì)菌是
 
.四種細(xì)菌中,屬于自養(yǎng)細(xì)菌的是
 

(4)氨基酸是何種細(xì)菌的生長(zhǎng)限制因素?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、格登的非洲爪蟾實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性
B、已經(jīng)分化的終端細(xì)胞恢復(fù)分裂能力,有可能是癌變的征兆
C、細(xì)胞分化是一種可逆的、持久的變化過程
D、通過移植骨髓可為白血病患者提供造血干細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與圖相關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、圖中甲反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
B、圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞
C、圖中a表示信號(hào)分子(如激素)
D、圖中b表示細(xì)胞膜上的受體,是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號(hào)C1-C6,浸在一塊點(diǎn)樣瓷板6個(gè)凹穴(C1-C6,凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液)中一段時(shí)間,用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置,37℃孵育30min,倒入碘液1min后洗去碘液,觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈(一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍),結(jié)果如下表所示,對(duì)該實(shí)驗(yàn)分析不正確的是(  )
編號(hào)所加溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C1綠豆淀粉酶提取液透明圈直徑較小
C2稀鹽酸無(wú)透明圈
C3稀碳酸鈉溶液無(wú)透明圈
C4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸透明圈直徑很小
C5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液透明圈直徑最大
C6蒸餾水無(wú)透明圈
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)綠豆淀粉酶活性的影響
B、C4、C5和實(shí)驗(yàn)組,C1和C2、C3、C6均為對(duì)照組
C、該實(shí)驗(yàn)說明綠豆淀粉酶在堿性環(huán)境中活性較高
D、若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果與C5相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo),下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,下列操作或想法正確的是( 。
A、用滴管在加有2毫升未知樣品的試管中滴加蘇丹Ⅲ染液,震蕩后發(fā)現(xiàn)溶液呈現(xiàn)橘紅色,于是判斷未知樣品為蛋白質(zhì)
B、取新鮮的菠菜葉,加少許石英砂和無(wú)水乙醇,研磨液呈黃綠色.于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
C、在層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,藍(lán)綠色帶最寬,可判斷為葉綠素a含量最多
D、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列植物育種過程中可以不需要植物組織培養(yǎng)的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的培育過程
B、單倍體農(nóng)作物的育種過程
C、多倍體植物的培育過程
D、體細(xì)胞雜交培育農(nóng)作物的過程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)如圖所示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、若用高倍顯微鏡觀察圖①中正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞,可見其液泡體積逐漸變小,顏色逐漸變淺
B、若用低倍顯微鏡觀察圖②視野中的洋蔥根尖圖象,要看清處于分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動(dòng)
C、若按圖③所示,將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多
D、若圖④是利用樣方調(diào)查雙子葉草本植物苦荬菜的種群密度(圓圈表示個(gè)體),則該樣方內(nèi)苦荬菜的數(shù)量為12個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[生物--選修3現(xiàn)代生物科技專題]
如圖是牛胚胎移植的基本程序示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖中b過程分別是指
 

(2)受體母牛必須具備與供體母牛
 
,這是胚胎移植能否成功的重要前提.
(3)進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到
 
階段進(jìn)行操作,在進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)注意將
 
均等分割,以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的特點(diǎn)是
 

(5)動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)需要滿足一定的條件.為了保證培養(yǎng)基無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境,通常在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定的
 
.此外,還應(yīng)定期更換培養(yǎng)液.
(6)從哺乳動(dòng)物早期胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的細(xì)胞,稱為ES或EK細(xì)胞.在體外培養(yǎng)條件下,ES細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的
 
,可以體外培養(yǎng)條件下增殖而不發(fā)生分化,在
 
上或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài).

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