科學(xué)家以成熟的水稻胚作為外植體,在基礎(chǔ)培養(yǎng)基上研究人工合成的生長調(diào)節(jié)劑對誘導(dǎo)愈傷組織的影響,結(jié)果如下表.請回答:
培養(yǎng)基代號2,4-D/mg?L-16-BA/mg?L-1愈傷組織誘導(dǎo)率
A
B
C
D
E
F
1.0
2.0
3.0
3.0
3.0
3.0
0
0
0
0.2
0.5
1.0
65.41
68.76
91.01
54.48
57.35
51.712
注:愈傷組織誘導(dǎo)率(%)=
產(chǎn)生愈傷組織的數(shù)目
接種外植體數(shù)目
×100%
(1)從上表中可以看出,在基礎(chǔ)培養(yǎng)基中添加
 
不利于愈傷組織的形成;實驗中使用的2,4-D對植物生長的調(diào)節(jié)作用與植物激素中的
 
的作用類似.
(2)從上表A、B、C三組的實驗結(jié)果
 
(是、否)可得出2,4-D的濃度大小與愈傷組織的誘導(dǎo)率呈正相關(guān),簡要說明原因;
 

(3)除實驗研究的因素外,外界環(huán)境條件也是影響愈傷組織形成的重要因素.生物課外活動小組的同學(xué)選用已經(jīng)消毒的水稻成熟胚為材料,在上述研究的基礎(chǔ)上,探究光照對愈傷組織形成的影響.請幫助他們完成下表中的實驗設(shè)計:
實驗分組甲組乙組
實驗材料水稻成熟胚100個水稻成熟胚100個
培養(yǎng)基(用上表中培養(yǎng)基代號表示)
 
 
培養(yǎng)條件光照
 
結(jié)果統(tǒng)計分別讀數(shù)兩組中形成愈傷組織的個數(shù)并計算愈傷組織誘導(dǎo)率
(4)實驗結(jié)束后,甲、乙兩組的統(tǒng)計結(jié)果顯示,甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率和乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率相當(dāng),這一結(jié)果說明:
 
考點:植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值
專題:
分析:分析第一個表格可知,2,4-D濃度為1.0~3.0mg?L-1范圍內(nèi),隨著2,4-D濃度的上升,愈傷組織誘導(dǎo)率逐漸增大,但是添加6-BA后明顯愈傷組織誘導(dǎo)率下降,可見6-BA不利于愈傷組織的形成,2,4-D利于愈傷組織的形成.
分析第二個表格:探究光照對愈傷組織形成的影響,該實驗的自變量是光照的有無,其他條件實驗組和對照組都是相同且適宜的,因變量是愈傷組織誘導(dǎo)率.
解答: 解:(1)從上表中可以看出,在基礎(chǔ)培養(yǎng)基中添加6-BA不利于愈傷組織的形成;實驗中使用的2,4-D對植物生長的調(diào)節(jié)作用與植物激素中的 生長素的作用類似.
(2)從上表A、B、C三組的實驗結(jié)果不能得出2,4-D的濃度大小與愈傷組織的誘導(dǎo)率呈正相關(guān),組別太少,因為缺乏缺乏比3.0濃度更大濃度的系列對照試驗.
(3)探究光照對愈傷組織形成的影響,該實驗的自變量是光照的有無,其他條件實驗組和對照組都是相同且適宜的,故培養(yǎng)基應(yīng)該是最利于愈傷組織的形成即C組,乙組黑暗處理.
(4)實驗結(jié)束后,甲、乙兩組的統(tǒng)計結(jié)果顯示,甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率和乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率相當(dāng),這一結(jié)果說明:光照對愈傷組織的形成沒有影響.
故答案為:
(1)6-BA    生長素
(2)否    缺乏比3.0濃度更大濃度的系列對照試驗
(3)C   C   黑暗
(4)光照對愈傷組織的形成沒有影響.
點評:本題考查了實驗設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)收集有效信息的能力,運用實驗原則設(shè)計實驗的能力,難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分過程示意圖,其中數(shù)字①~⑦表示過程,字母a~d表示激素,甲~丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細胞.據(jù)圖回答:
(1)c作用的靶細胞是
 
.過程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機制屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)人體的血糖濃度高出正常范圍時,下丘腦通過⑦使甲所分泌的
 
激素增多,機體維持血糖濃度相對穩(wěn)定的代謝途徑主要是
 
;而在饑餓狀態(tài)時,分泌的
 
激素增多,上述激素通過拮抗作用,共同調(diào)節(jié)血糖平衡.
(3)當(dāng)人體大量失水后,調(diào)節(jié)過程為
 
(填數(shù)字),d表示
 
,乙表示
 
.d只作用于乙的原因是
 

(4)關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)圖,圖2中a~f代表O2或CO2.據(jù)圖回答:

(1)圖1中的
 
點葉肉細胞只進行細胞呼吸,無光合作用,b 點氧氣的吸收量為0的原因是
 
;溫度由 25℃提高到 30℃時,則 a 點
 
移(填“上”或“下”);當(dāng)植物缺鎂時,b 點將向
 
移(填“左”或“右”).
(2)圖2中表示CO2的有:
 
(填字母);葉肉細胞在圖9中c點所對應(yīng)的光照強度時,對應(yīng)圖2中存在的箭頭有
 
(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和細胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、光合作用和細胞呼吸的第一階段都有丙酮酸的產(chǎn)生
B、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于細胞呼吸
C、光合作用進行的同時不一定都伴隨著細胞呼吸的進行
D、光合作用與細胞呼吸都與生物膜有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑的敘述正確的是(  )
A、植物生長調(diào)節(jié)劑就是植物激素
B、植物生長調(diào)節(jié)劑對植物的生長發(fā)育具有調(diào)節(jié)作用
C、施用植物生長調(diào)節(jié)劑一定能促進植物生長
D、植物生長調(diào)節(jié)劑易揮發(fā)、無殘留,應(yīng)大力推廣

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段,下列參與暗反應(yīng)必需的物質(zhì)是( 。
A、H2O、CO2、ADP
B、CO2、[H]、ATP
C、H2O、CO2、ATP
D、[H]、H2O、ADP

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示在光照弱的情況下,光合作用隨
 
的增加而增加,這種情況下,可以認為此時影響光合作用的過程是
 
階段.
(2)從圖甲可見,光照強度超過某一強度時,光合作用速度不再增加,且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,這種變化主要決定于
 
,此時光合作用的
 
階段受到限制.
(3)圖乙中C點表示光照強度為B時,是植物生長的
 
,出現(xiàn)CD段的原因是
 

(4)請在圖甲中繪制50℃時植物光合作用速度變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C、D分別表示某個雄性動物(2n)在精子形成過程中不同階段的細胞,a、b分別表示每個細胞中染色體和DNA的數(shù)量變化.根據(jù)a和b的變化,細胞出現(xiàn)的先后順序是( 。
A、ABCDB、BCDA
C、CBDAD、DBCA

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗和T細胞在免疫中的作用,研究人員設(shè)計實驗方案如下,請回答相關(guān)問題.
(1)制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的
 
中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死,但要確保滅活病毒的
 
不被破壞且能被免疫細胞識別.這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗.
(2)用實驗動物檢測疫苗刺激機體產(chǎn)生抗體的能力
①實驗原理:通過接種疫苗,滅活病毒進入實驗動物體內(nèi)可刺激 B 細胞,使之增殖、分化形成漿細胞并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
;當(dāng)
 
病毒再次入侵時,機體能產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng),包括
 

②實驗過程:將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組,每組若干只動物.
對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種適量的病毒.
實驗組的處理:接種
 
,一段時間后
 

為確定該疫苗的有效濃度,不同實驗組動物需接種
 

③分析實驗結(jié)果:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率.
若該疫苗可以刺激機體產(chǎn)生足夠的抗體,則實驗組比對照組發(fā)病率
 
,存活率
 

(3)為驗證T細胞起細胞免疫作用,請補全實驗設(shè)計思路和結(jié)果:切除小鼠的胸腺后,移植異體器官,移植器官易保留在小鼠體內(nèi);
 

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同步練習(xí)冊答案