回答有關(guān)免疫問題.
(1)抗體的化學(xué)成分為
 
.當(dāng)
 
細(xì)胞表面的識(shí)別受體受到抗原刺激時(shí),該細(xì)胞增殖、分化為
 
細(xì)胞,制造大量的抗體分泌到血液中.
(2)HIV主要攻擊人體內(nèi)的
 
,最終導(dǎo)致人體的
 
全部喪失.
(3)如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線
 
;表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線
 
,其特點(diǎn)是
 
,這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的
 
細(xì)胞的作用.若第8天不注射抗原X,則以后對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量變化的是曲線
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:兔在第一次接受抗原X刺激后,B細(xì)胞增殖分化成大量的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,使抗體數(shù)量增加,當(dāng)抗原X再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)大量且迅速分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng),因此,曲線B表示兔對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量.曲線C表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量.
解答: 解:(1)抗原具有大分子性,其化學(xué)成分多為蛋白質(zhì),能夠分泌抗體的細(xì)胞是漿(效應(yīng)B)細(xì)胞,而效應(yīng)B細(xì)胞是由B細(xì)胞受到抗原刺激后增殖分化形成的.
(2)HIV主要攻擊人體內(nèi)的T淋巴,最終導(dǎo)致人體的免疫功能全部喪失.
(3)抗原注射到兔體內(nèi)后,會(huì)刺激B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,當(dāng)抗原X再次進(jìn)入機(jī)體后,記憶細(xì)胞能迅速增殖分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞并分泌大量的抗體,即第二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng),產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng),因此同時(shí)注射抗原Y和X,對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線B,對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線C.若不注射抗原X,則抗體水平會(huì)基本保持不變或有所降低,出現(xiàn)曲線D所示的變化.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)或糖蛋白    B淋巴   漿(效應(yīng)B)   
(2)T淋巴  免疫功能  
(3)C  B  第二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)(或反應(yīng)快,產(chǎn)生的抗體多)   記憶B   D
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),解題時(shí)先看橫坐標(biāo)、后看縱坐標(biāo),然后觀察曲線及其變化趨勢(shì)和不同曲線的相互關(guān)系,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測(cè)定了煙草葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)).部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表,請(qǐng)分析回答;
氧氣濃度2%20%
CO2的吸收速度(mg/h?cm2239
(1)O2濃度由2%增大為20%時(shí),煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降.推測(cè)這種變化與
 
增強(qiáng)有關(guān),還可能與光合作用的變化有關(guān).
(2)為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還需鍘定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率(以CO2的釋放速率為指標(biāo)).假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí).呼吸速率為X(mg/h?cm2),氧濃度為20%時(shí),呼吸速率為Y(mg/h?cm2).
①如果23+X=9+Y,說明:
 

②如果23+X>9+Y,說明:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( �。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分組成
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源于太陽(yáng)能
C、如果生態(tài)系統(tǒng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒有能量輸入,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)可能就會(huì)崩潰
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中錯(cuò)誤的一組是( �。�
①將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑,混勻后呈現(xiàn)磚紅色沉淀
②探究pH對(duì)過氧化氫酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,自變量是pH,因變量是過氧化氫分解速率
③顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂所用的材料始終處于生活狀態(tài)
④觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),浸潤(rùn)在0.3g/mL蔗糖溶液中的紫色洋蔥表皮細(xì)胞液泡顏色變深了
⑤菠菜葉上表皮富含葉綠體,可以用作觀察葉綠體的理想材料
⑥在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布可用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色.
A、①③⑤B、①③⑥
C、②④⑤D、①④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是(  )
A、種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)
C、馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了生物群落
D、亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林組成了一個(gè)種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列分析中不正確的是(  )
A、圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸
B、如果B受刺激,C會(huì)興奮;果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、b處給予一個(gè)刺激,其膜外電位的變化是正電位→負(fù)電位
D、若ab=bd,如刺激C點(diǎn),則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,有的是組成蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是,若將其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成化合物,則其含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)目是(  )
①NH2-CH2-COOH    ②NH2-CH2-CH2OH   
A、3、3、2
B、1、2、1
C、1、3、2
D、3、4、2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說的敘述,正確的是( �。�
A、小麥細(xì)胞和發(fā)菜細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有差異,不具有統(tǒng)一性
B、原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物都是營(yíng)腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物
C、原核細(xì)胞沒有核膜,結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單,所以不具有多樣性
D、細(xì)胞學(xué)說主要揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若某種限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列是CCTAGG,它在A和G之間切斷DNA,如圖表示用該酶處理某基因后產(chǎn)生的片段.下列有關(guān)敘述正確的是( �。�
A、該正�;蛑杏�4個(gè)CCTAGG序列
B、產(chǎn)生的DNA片段可用核糖核酸連接酶連接起來(lái)
C、用該酶處理得到圖示基因片段要水解3個(gè)磷酸二酯鍵
D、若該基因某處有一個(gè)CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG(實(shí)為堿基對(duì)改變),用該酶處理后將產(chǎn)生5個(gè)片段

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