下列關(guān)于感受器特性的敘述,正確的是( 。
A、感受器能將特定的刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動
B、感受器直接將感受到的刺激傳入神經(jīng)中樞
C、感受器可以是肌肉組織
D、感受器可以是各種腺體
考點:反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:反射弧包括:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.感受器是反射弧的一部分,能夠感受刺激并產(chǎn)生興奮.感受器一般是指感覺神經(jīng)末梢以及與之相連的各種特化結(jié)構(gòu).
解答: 解:A、感受器一般是指感覺神經(jīng)末稍,它能接受外界或內(nèi)部刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動,A正確;
B、感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動必須經(jīng)過傳入神經(jīng)才能傳導(dǎo)給神經(jīng)中樞,B錯誤;
C、傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉組織屬于效應(yīng)器,C錯誤;
D、傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體屬于效應(yīng)器,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)中感受器的相關(guān)知識,難度不大,意在考查考生的識記能力和理解能力,能夠識記反射發(fā)生的過程以及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

血糖平衡是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一,人體內(nèi)有多種激素參與血糖濃度的調(diào)節(jié).請據(jù)圖回答有關(guān)問題(圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu),①、②、③表示物質(zhì)):

(1)血糖濃度的正常范圍是
 

(2)當(dāng)血糖濃度降低時,除了[
 
]
 
直接感受血糖含量變化而發(fā)生調(diào)節(jié)作用外,下丘腦某一區(qū)域通過有關(guān)神經(jīng)作用促使乙、丙分泌
 
和腎上腺素,兩者都可以通過促進
 
,使血糖含量升高.
(3)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
受損,使[
 
]
 
分泌不足,葡萄糖進入組織細胞氧化分解發(fā)生障礙,使細胞內(nèi)能量供應(yīng)不足,導(dǎo)致
 
分解加強,所以病人出現(xiàn)機體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究者選取南瓜幼苗進行了無土栽培實驗,右圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請分析回答相關(guān)問題.
(1)A點時葉肉細胞中O2的移動方向是
 
,有氧呼吸過程中,葡萄糖中氧的轉(zhuǎn)移途徑是
 

(2)據(jù)圖分析,光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度
 
,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟效益,應(yīng)控制的最低溫度為
 

(3)限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
,圖中
 
點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍.
(4)研究者分別用12%的氧氣和22%的氧氣對兩組幼苗的根系進行持續(xù)供氧.一段時間后,測得用12%的氧氣處理的植株的干重顯著低于另一組,原因是根部供氧速率下降,產(chǎn)生的能量少,影響根部細胞主動運輸吸收的Mg2+等礦質(zhì)元素,缺Mg2+直接影響幼苗
 
,從而導(dǎo)致植物體光合作用速率下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證光質(zhì)對葉片光合作用的影響,請用所提供的實驗材料與用具,在給出的實驗步驟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果,并對預(yù)測結(jié)果進行分析.
實驗材料與用具:小燒杯三只、三棱鏡、打孔器、注射器、40W燈泡、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液(為光合作用提供原料)、綠葉(如菠菜葉)(實驗過程中光照和溫度等條件適宜,空氣中O2和CO2在水中的溶解量忽略不計).
(一)實驗步驟:
(1)取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(注意避開大的葉脈)
(2)將圓形葉片置于注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,使小圓形葉片內(nèi)的氣體逸出.這一步驟可重復(fù)幾次.
(3)將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片,放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用.(這樣的葉片因為細胞間隙充滿水,所以全都沉到水底.)
(4)
 

(5)
 

(6)
 

(二)預(yù)測結(jié)果并分析:
預(yù)測結(jié)果:
 

結(jié)果分析:
 

(三)結(jié)果及討論:若增強單色光光照強度,能否對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響?
 
,試在同一坐標(biāo)圖中畫出不同類型的單色光(光質(zhì))下,光照強度與光合作用強度的關(guān)系曲線來說明這個問題.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于育種的敘述中,正確的是( 。
A、培育無子西瓜是利用基因重組的原理
B、基因工程育種能定向改造生物的性狀
C、誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因
D、培育單倍體植株的原理是基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

讓植株①、②雜交得到③,再將③分別作如圖所示處理.有關(guān)分析正確的是( 。
A、由③至④過程中產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
B、由③到⑦的過程中發(fā)生了等位基因的分離
C、獲得④和⑧植株的育種原理基本上相同
D、圖中秋水仙素的作用是使染色單體分離,染色 體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛,計算所得?shù)值與實際數(shù)值相比,可能偏小的是( 。
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時個別標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象
C、用樣方法調(diào)查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D、用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)和在相鄰兩邊及夾角上的菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的某一器官用得越多,就越發(fā)達,反之就會退化;由于使用多少而產(chǎn)生的變異是可以遺傳的.
 
(判斷對錯).

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