精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
現(xiàn)提供新配制的斐林試劑甲液（0.1g/mL NaOH溶液）、乙液（0.05g/mL CuSO4溶液）、蒸餾水，則充分利用上述試劑及必需的實驗用具，能鑒別出下列哪些物質（　�。�
①葡萄糖　②蔗糖�、鄣鞍踪|�、蹹NA  ⑤麥芽糖．
A、①、⑤
B、①、③、⑤
C、①、②、⑤
D、①、②、③和⑤
考點：檢測還原糖的實驗,檢測蛋白質的實驗
專題：
分析：生物大分子的檢測方法：蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應；淀粉遇碘液變藍；還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下產生磚紅色沉淀；觀察DNA和RNA的分布，需要使用甲基綠吡羅紅染色，DNA可以被甲基綠染成綠色，RNA可以被吡羅紅染成紅色，脂肪需要使用蘇丹III（蘇丹IV）染色，使用酒精洗去浮色以后在顯微鏡下觀察，可以看到橘黃色（紅色）的脂肪顆粒．據此分析解答．
解答： 解：①葡萄糖是還原糖，與斐林試劑產生磚紅色沉淀，①正確；
②蔗糖是非還原糖，與斐林試劑不能產生磚紅色沉淀，②錯誤；
③蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應，而斐林試劑與蒸餾水可以配置雙縮脲試劑，③正確；
④DNA可以被甲基綠染成綠色，④錯誤；
⑤麥芽糖是還原糖，與斐林試劑產生磚紅色沉淀，⑤正確．
故選：B．
點評：此題主要考查生物大分子的檢測，意在考查學生對基礎知識的理解掌握，難度適中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

用DNA技術辨別曹操后裔和河南漢魏大墓出土人骨．下列說法正確的是（　　）
A、應通過比較Y染色體上DNA序列的相似性判斷親緣關系
B、應通過比較X染色體上DNA序列的相似性判斷親緣關系
C、應通過比較線粒體DNA序列的相似性判斷親緣關系
D、DNA具有多樣性，因此不能通過其比較判斷親緣關系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中，某同學按下表中的方法步驟進行了實驗．
步驟具體操作
①剪碎葉片稱取適量幼嫩菠菜葉，剪碎，放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅，再加入適量無水乙醇，然后迅速、充分地研磨
③迅速過濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一張濾紙）中進行過濾；將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長與直徑的濾紙條，將濾紙條的一端剪去兩角，并在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細的橫線
⑤畫濾液細線用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫出一條細線；重復畫若干次，每次待濾液干后再畫
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中，將濾紙條（有濾液細線的一端朝下）輕輕插入層析液中（注意：不能讓濾液細線觸及層析液），隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，以及每條色素帶的顏色；將觀察結果記錄下來
請分析回答：
（1）步驟②中無水乙醇的作用是
 
．
（2）按照上表中方法步驟進行實驗操作，該同學在步驟收集到的濾液呈
 
色．
（3）上述實驗操作中存在三處錯誤，請一一加以改正
 
、
 
、
 
．
（4）如圖表示的是葉綠體色素分離的裝置，正確的是
 


（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素．在濾紙條上，色素帶從下到上依次是
 

A．葉綠素b→胡蘿卜素→葉黃素→葉綠素a
B．胡蘿卜素→葉黃素→葉綠素a→葉綠素b
C．葉黃素→葉綠素a→葉綠素b→胡蘿卜素
D．葉綠素b→葉綠素a→葉黃素→胡蘿卜素．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞的亞顯微結構模式圖，請根據圖回答下列問題：（要求寫序號的已說明，其余答案填中文．）

（1）該圖所示的是
 
細胞（填低等植物、高等植物或者動物），與人體細胞相比，其特有結構是
 
．（填序號）與細菌相比，最主要的區(qū)別是該細胞有
 
．
（2）另外，細菌最外層也有2的結構，只是2結構成分不同，該細胞2的成分主要是
 
．
（3）如果是細菌，細胞結構中的細胞器是圖中的
 
．（填序號）
（4）1的結構特點是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中，均為原核生物的一組是（　　）
A、金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體
B、葡萄球菌、酵母菌和放線菌
C、綠藻、衣藻和變形蟲
D、埃博拉病毒、乙肝病毒和藍藻

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列基因是控制相對性狀的一組為（　�。�
A、A和bB、Y和y
C、E和ED、X和Y

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項化合物中，組成元素相同的一組是（　�。�
A、纖維素、纖維素酶、RNA
B、胰島素、抗體、磷脂
C、DNA、RNA、肝糖原
D、乳糖、脂肪、脫氧核糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關細胞結構與功能問題．
構成生命體的結構單位包括細胞結構和非細胞結構（病毒），細胞結構根據其結構又可分為真核細胞（Eukaryotic cell）和原核細胞（Prokaryotic cell）；非細胞結構（病毒）從結構上則可分為真病毒（Euvirus，簡稱病毒）和亞病毒（Subvirus，包括類病毒、擬病毒、朊病毒），真病毒通常有蛋白質的外殼包裹著核酸（DNA或RNA）；亞病毒通常只有核酸結構（如類病毒和擬病毒）或只有蛋白質結構（如朊病毒）．圖I～Ⅵ代表自然界中處于不同分類地位的6種生命體的結構單位示意圖；①～⑧標注的是細胞內的特定結構（或物質）．
（1）圖中[①]標注的是
 
；[④]結構的功能是
 
．

（2）圖中Ⅲ代表
 
的結構單位；Ⅳ代表
 
的結構單位．
（3）圖中Ⅰ～Ⅵ所代表的生物共同具有的物質基礎（有機物）是
 
．
（4）判定圖中Ⅰ所示為動物細胞而非高等植物細胞的主要依據
 
．
（5）圖2中①～⑧所標注的結構中，能發(fā)生堿基配對現(xiàn)象的有
 
．
（6）圖3所示的生理過程發(fā)生的場所是
 
，該過程的主要生理意義是
 
．根據圖判斷，膜結構功能有
 
．
（7）下列關于細胞結構和功能的分析中正，錯誤的是
 
（多選）
a．病毒類沒有細胞結構，其營養(yǎng)（新陳代謝）只能靠寄生在宿主體內進行
b．若Ⅰ是一種嗅覺細胞，它只擁有一種類型的氣味受體，根本原因是基因的選擇性表達
c．②和⑥增加膜面積的方式、膜的種類有差異
d．若圖中Ⅰ是干細胞，則由Ⅰ經有絲分裂能形成多個卵細胞
e．若Ⅰ是胰腺細胞，則③與蛋白質的加工、運輸有關和合成脂質有關
f．細胞膜具有選擇透過性的分子基礎是兩層磷脂分子構成細胞膜的骨架．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，設計了以下兩個實驗：
實驗一：從黃瓜長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側芽）．自莖段頂端向下對稱縱切至約
3
4
處．將切開的莖段浸沒在蒸餾水中．一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖1所示．若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內、外兩側細胞中的生長素濃度都無明顯變化．
實驗二：切取黃瓜莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖2）．實驗分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結果見圖3．

（1）根據生長素的作用特點，推測實驗一中出現(xiàn)該現(xiàn)象的三種可能原因．
原因1是：內側細胞中的生長素濃度比外側高，且其促進細胞生長的效果更明顯，所以內側細胞生長較快．
原因2是：
 
，但其促進細胞生長的效果更明顯，所以內側細胞生長較快．
原因3是：內外兩側細胞中的生長素濃度相同，但內外側細胞對生長素的
 
不同，該濃度的生長素更有利于內側細胞的生長．
（2）實驗二中，用激素處理時應將IAA加在
 
（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）．
（3）圖3數據顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現(xiàn)出
 
作用，GA3的這種作用更為顯著．
（4）植物伸長生長可能是細胞數量和/或
 
增加的結果．當加入藥物完全抑制 DNA復制后，GA3誘導的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是
 
．
（5）適宜的激素水平是植物正常生長的保證．黃豆芽伸長胚軸的提取液，加入IAA溶液中可顯著降解IAA；研究已證實光也有降解 IAA的作用．這兩條 IAA降解途徑，對于種子破土出芽后的健壯生長
 
（填“有利”、“不利”或“無影響”）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案