A. | 只有一種說法對(duì) | B. | 有二種說法對(duì) | C. | 有三種說法對(duì) | D. | 有四種說法對(duì) |
分析 閱讀題干可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是遺傳信息、密碼子、減數(shù)分裂和基因的自由組合定律,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析遺傳圖解,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:根據(jù)題意分析可知:
①豌豆的高莖基因(D)與矮莖基因(d)是一對(duì)等位基因,所含的遺傳信息不同,但密碼子位于mRNA上,①錯(cuò)誤;
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,位于非同源染色體上的非等位基因自由組合,②錯(cuò)誤;
③基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生的雄配子數(shù)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù),但雌、雄配子中D:d=1:1,③錯(cuò)誤;
④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉(Ab、ab),授到基因型為aaBb的玉米植株上(aB、ab),所得子代胚乳的基因型有四種可能:AaaBBb、Aaabbb、aaaBBb、aaabbb,④正確;
⑤受精卵中細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方,母方還提供了細(xì)胞質(zhì)基因,⑤錯(cuò)誤;
⑥用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,所育的種自交后代全部為純合體,⑥錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂和基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程,ATP的消耗增加 | |
B. | 葡萄糖轉(zhuǎn)移途徑:細(xì)胞外→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體 | |
C. | 可以用溴麝香草酚藍(lán)試劑判斷酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 丙酮酸變成酒精的過程中伴有[H]和CO2的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能產(chǎn)生水的只有線粒體 | |
B. | 植物細(xì)胞的液泡含有葉綠素 | |
C. | 能發(fā)生堿基配對(duì)的只有線粒體和葉綠體 | |
D. | 線粒體和葉綠體能產(chǎn)生[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | Z1、Z2、Z3過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 | |
D. | 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物變異的敘述中,正確的是
A.DNA分子中堿基對(duì)的替換一定會(huì)引起生物性狀的改變
B、非姐妹染色單體上的A和a基因互換一般屬于基因重組
C、利用單倍體育種能明顯縮短育種年限,而人工誘變育種能提高變異頻率
D、采用低溫處理萌發(fā)的種子可獲得莖稈粗壯、所結(jié)果實(shí)種子大的植株
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色質(zhì)由RNA和蛋白質(zhì)組成,染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 核膜把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開,由單層膜構(gòu)成 | |
C. | 核孔是DNA、RNA、蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 | |
D. | 核仁在有絲分裂前期消失,末期重現(xiàn) |
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