下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核糖體
C、染色體D、中心體
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：本題是對(duì)生物膜系統(tǒng)的組成和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的考查，生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成．
解答： 解：A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，屬于生物膜系統(tǒng)，A正確；
B、核糖體是不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，不屬于生物膜系統(tǒng)，B錯(cuò)誤；
C、染色體不具有膜結(jié)構(gòu)，也不是細(xì)胞器，不屬于生物膜系統(tǒng)，C錯(cuò)誤；
D、中心體是不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，不屬于生物膜系統(tǒng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的概念，細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)全部由基因型為Aa的碗豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，Aa的頻率為（
1
2
）n，AA和aa的頻率均為（
1
2
）[1-（
1
2
）n]．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，可以肯定該種群在這些年中（　�。�
A、沒有發(fā)生基因型頻率的改變
B、沒有發(fā)生生物進(jìn)化
C、發(fā)生了隔離
D、發(fā)生了自然選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植株的一條染色體發(fā)生缺失，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見圖）．如果該植株自交，其后代的性狀表現(xiàn)一般是（　�。�
A、紅色：白色=3：1
B、紅色：白色=1：1
C、都是紅色
D、都是白色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的一株花斑紫茉莉的枝條上，常有白色枝條、綠色枝條和花斑枝條，請(qǐng)結(jié)合圖示，回答下列問題：
（1）在一植株上同時(shí)出現(xiàn)三種不同類型的枝條，從細(xì)胞水平上分析，其原因是
 
．
（2）用14C標(biāo)記的CO2只處理葉片c，一段時(shí)間后，在植物體中能檢測(cè)到14C的葉片有
 
，原因是
 
．
（3）圖中可見，主根長(zhǎng)，側(cè)根短，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
 
．若根的右側(cè)水分相對(duì)較多，則主根彎向
 
側(cè)生長(zhǎng)．
（4）請(qǐng)用上述植株為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．
實(shí)驗(yàn)用具：碘液、酒精、清水、燒杯、加熱裝置、培養(yǎng)皿等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②用適當(dāng)濃度的三氯乙酸，點(diǎn)涂用于實(shí)驗(yàn)的葉的葉柄，以阻止光合產(chǎn)物的運(yùn)輸；
③
 
；
④
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中所示的細(xì)胞器A是
 
，它是進(jìn)行
 
（生理過程）的場(chǎng)所．
（2）圖中所示的細(xì)胞器B是
 
，它是進(jìn)行
 
（生理過程）的主要場(chǎng)所．
（3）圖中物質(zhì)a是
 
，它是在[
 
]
 
部位產(chǎn)生的．
（4）圖中物質(zhì)b是
 
，它是在上述（2）所指生理過程的第
 
階段產(chǎn)生的．
（5）如果用18O來標(biāo)記a，18O將首先出現(xiàn)在
 
（化合物）中．
（6）實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的植物，如果突然停止給予光照，那么在短時(shí)間內(nèi)，該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中，三碳化合物的含量變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光照充足時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)的線粒體有氧呼吸產(chǎn)生的CO2可直接被同一細(xì)胞的葉綠體所利用，此過程中CO2分子以（　�。�
A、自由擴(kuò)散的方式穿過了兩層生物膜
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问酱┻^了兩層生物膜
C、自由擴(kuò)散的方式穿過了四層生物膜
D、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问酱┻^了四層生物膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)二倍體植物（2N=4）細(xì)胞有絲分裂后期的模式圖．其中表示正確的圖示是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人因意外事故頭部受傷，可以看懂文字，聽懂別人說話，但是不能口頭表達(dá)．該病人大腦受傷的區(qū)域可能是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)性言語區(qū)（S區(qū)）
B、書寫性言語區(qū)（W區(qū)）
C、視覺性言語區(qū)（V區(qū)）
D、聽覺性言語區(qū)（H區(qū)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人能讀書看報(bào)，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，這表明他的大腦受到損傷．受損傷的區(qū)域是（　�。�
A、大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)
B、大腦皮層言語區(qū)
C、大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域
D、下丘腦

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