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下面表示某地農林科學院進行蘋果試管苗培養(yǎng)的一般過程，請分析回答：

（1）請?zhí)顚慳～c所表示的內容．a．
 
 b．
 
c．
 

（2）實驗室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來制備MS固體培養(yǎng)基，配制母液時，無機物中
 
濃縮10倍，
 
濃縮100倍．
（3）該過程中a、c的啟動關鍵在于培養(yǎng)基中所加生長素和細胞分裂素的濃度、
 
以及
 
．
（4）離體的植物細胞能發(fā)育成完整植株的根本原因是
 
．
（5）醋酸桿菌是生產蘋果醋必用的菌種，可以從食醋中分離得到純化的醋酸桿菌．擴大培養(yǎng)醋酸桿菌時，一般采用平板倒置培養(yǎng)，原因是
 
．
（6）在傳統(tǒng)發(fā)酵技術中，果醋的制作往往在果酒制作基礎上進行，請用相關反應式表示：
 
．
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程,酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋
專題：
分析：分析題圖：圖示為某地農林科學院進行蘋果試管苗培養(yǎng)的一般過程．植物組織培養(yǎng)過程為：外植體（離體的植物細胞、組織或器官）
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→新植體．因此，圖中a表示脫分化；b表示愈傷組織；c為再分化．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中a為脫分化過程，b為愈傷組織，c為再分化過程．
（2）制備MS固體培養(yǎng)基母液時，無機物中大量元素濃縮10倍，微量元素濃縮100倍．
（3）決定脫分化和再分化的關鍵是培養(yǎng)基中所加生長素和細胞分裂素的濃度、使用的先后順序和用量的比例，如下表：
激素使用情況 結果
先使用生長素，后使用細胞分裂素 有利于細胞分裂，但細胞不分化
先使用細胞分裂素，后使用生長素 細胞既分裂也分化
同時使用，且比例適中 促進愈傷組織的形成
同時使用，且生長素用量較高 有利于根的分化、抑制芽的形成
同時使用，且細胞分裂素用量較高 有利于芽的分化、抑制根的形成
（4）植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞具體全能性，而植物細胞具有全能性的原因是植物細胞具有本物種全套的遺傳信息．
（5）微生物純化過程中平板倒置培養(yǎng)，原因是防止培養(yǎng)皿蓋上凝結的水珠落入培養(yǎng)基造成污染．
（5）醋酸桿菌是需氧型生物，在氧氣充足，糖源缺乏時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰�，再將乙醛變�(yōu)榇姿�，反應式為�?br />
故答案為：
（1）脫分化　　愈傷組織    再分化
（2）大量元素　　微量元素
（3）使用的先后順序　　用量的比例
（4）植物細胞具有本物種全套的遺傳信息
（5）防止培養(yǎng)皿蓋上凝結的水珠落入培養(yǎng)基造成污染
（6）
點評：本題結合蘋果試管苗培養(yǎng)的一般過程圖解，考查植物組織培養(yǎng)、微生物的培養(yǎng)和分離、果酒和果醋的制作，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程及條件，能準確判斷圖中過程或物質的名稱；識記培養(yǎng)基的制備過程，掌握其中的相關細節(jié)；識記果酒和果醋制備的原理．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗的描述中，正確的有（　　）
①平板劃線法易獲得單個菌落和計數活菌數目
②高倍顯微鏡觀察線粒體的實驗可用洋蔥鱗片葉內表皮做實驗材料
③血紅蛋白提取和分離實驗中透析的目的是去除小分子雜質
④觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂的實驗中可用堿性染料醋酸洋紅染色
⑤用果膠酶處理蘋果泥時，大幅度提高反應溫度能使果膠酶更充分地催化反應
⑥用萃取法提取胡蘿卜素的效率主要取決于胡蘿卜的顆粒大小和干燥的溫度．
A、1項B、2項C、3項D、4項

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于基因在細胞生命歷程中作用的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、由于不同細胞中基因的表達情況不同，導致了細胞的分化
B、原癌基因或抑癌基因一旦發(fā)生突變即可導致癌癥
C、由基因決定的細胞自動結束生命的過程叫細胞凋亡
D、端粒被“截”短，正常基因就會受到損傷，導致細胞活動漸趨異常

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是常用的遺傳學材料，圖為果蠅體細胞染色體及部分基因位置的示意圖，請回答下列問題：

（1）果蠅的體細胞內有
 
個染色體組，一個精子細胞內的染色體組成可表示為
 
 （用圖中序號表示）． 
研究發(fā)現性別由X染色體數目與常染色體組數之比（性指數）決定，性指數≥1時發(fā)育為雌性，性指數≤0.5發(fā)育為雄性，推測性染色體是XYY、XXY的果蠅分別發(fā)育成
 
性．
（2）果蠅眼色的紅色由常染色體上A基因決定，具有A基因的個體能產生紅色素，aa的個體不能產生色素表現為白眼．而顯性基因B使得色素呈紫色，b則無作用．現將2個純合品系白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅雜交，F1全為紫眼，則雌雄親本的基因型分別為
 
、
 
．讓F1雌雄個體相互交配得到F2，F2雄性個體中紫眼：紅眼：白眼為
 
．
為確定F2代中某紫眼雄蠅的基因型，將其與雙隱性純合雌蠅測交．若后代性狀表現為
 
兩種，則其基因型為
 
；若后代中表現型及比例是
 
，則其基因型為
 
．
（3）進一步研究發(fā)現：A基因的表達產物是果蠅眼色表現紅色所需的一種酶，這一事實表明基因可以通過控制
 
來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大麥種子萌發(fā)時，胚產生的赤霉素（GA）轉運到糊粉層后，誘導相關酶的合成進而調節(jié)相關的代謝過程，促進種子萌發(fā)．如圖所示，請回答：
（1）種子萌發(fā)時，胚乳中葡萄糖的含量先增加后減少．葡萄糖先增加的原因是
 
；后減少的原因是葡萄糖轉運至胚后，一方面用于
 
的消耗，另一方面是
 
，用于構建新的細胞．
（2）β-淀粉酶在由鈍化到活化過程中，其組成的氨基酸數目將
 
，理由是
 
．
（3）為研究淀粉酶的來源，研究者為萌發(fā)的種子提供14C標記的氨基酸，結果發(fā)現α-淀粉酶有放射性，而β-淀粉酶都沒有放射性．這表明
 
．
（4）若要驗證糊粉層是合成α-淀粉酶的場所，可選取
 
的去胚大麥種子，用
 
處理，檢測是否產生α-淀粉酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是動物種群自我調節(jié)模型；圖二是某森林在遭受大火完全燒毀前后（b點為發(fā)生火災的時間），草本、灌木和喬木植物體內貯存的能量變化示意圖．

（1）圖一的自我調節(jié)模型中的調節(jié)機制為
 
；若此模型表示老鼠的種群數量變化，依據此模型，更有效的滅鼠策略是使老鼠生存的
 
增加，降低
 
．
（2）野生大熊貓的環(huán)境容納量多于華南虎，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析，大熊貓有較大的生存優(yōu)勢的原因是
 
．當大熊貓看到本地的翠綠冷箭竹明顯減少時會另覓食地．這體現了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（3）圖二中a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的
 
．b～d段，顯示火災后植物群落的演替情況，其演替的過程是
 
．
（4）在整個演替過程中，生產者固定的太陽能總量的變化趨勢是
 
，各種群的種群數量一般呈
 
增長．演替到相對穩(wěn)定狀態(tài)時的群落類型，由
 
（寫出二種影響因素）等環(huán)境條件決定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某自然保護區(qū)的能量流動過程（單位為l03kJ/m?y，A、B、C、D代表不同類型的生物，每一營養(yǎng)級所同化的能量都被分為E1、E2兩部分．圖乙表示某一種野生動物的數量變化曲線．請回答下列問題：
（1）圖甲中C代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
，E1散失到環(huán)境中的形式是
 
．
（2）E2代表的能量主要用于
 
．
（3）為了保證各營養(yǎng)級能量的需求，隨著營養(yǎng)級升高，人為輸入的有機物量應該
 
，圖中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
（保留小數點后一位）．
（4）野生大熊貓的環(huán)境容納量多于華南虎，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析，大熊貓有較大的生存優(yōu)勢的原因是
 
；當大熊貓看到本地的翠綠冷箭竹明顯減少時會另覓食地，這體現了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（5）乙圖AB段表示地震后某保護動物數量急劇下降，為了保護該物種不至于被滅絕，在B點應采取
 
保護措施，為其提供最后的生存機會．
（6）根據生態(tài)系統(tǒng)能量流動的原理，在生態(tài)工程設計中常采用的生產模式是
 
，以提高生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、出生率和死亡率是種群最基本的數量特征
B、農田中小麥數量的增長曲線為“S”型
C、群落的物種豐富度是區(qū)分不同群落的重要特征
D、群落中植物有垂直分層現象，而動物沒有

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物膜的敘述不正確的是（　�。�
A、溫度會影響磷脂和膜蛋白分子運動
B、膜蛋白是生物膜功能的主要承擔者
C、有載體蛋白參與的物質跨膜運輸方式即為主動運輸
D、T細胞對抗原的識別與細胞膜上特異的蛋白分子有關

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