下列有關(guān)細(xì)胞增殖的敘述不正確的是(  )
A、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞的基本相同,但紡錘體是由中心粒發(fā)出的星射線組成的
B、動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板,而是細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷把細(xì)胞縊裂成兩部分
C、細(xì)胞有絲分裂將親代細(xì)胞中的染色體復(fù)制后精確地平均分配到了兩個(gè)子細(xì)胞中,使親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性
D、無(wú)絲分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲的出現(xiàn),但有染色體的出現(xiàn)
考點(diǎn):動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),細(xì)胞的無(wú)絲分裂,有絲分裂的特征和意義
專題:
分析:動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的主要不同
  植物細(xì)胞有絲分裂 動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂
相同點(diǎn) (1)分裂過(guò)程基本相同(2)染色體的行為、形態(tài)、數(shù)目的變化規(guī)律相同(3)分裂間期都完成了染色體的復(fù)制(4)分裂期實(shí)現(xiàn)染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
不同點(diǎn) 前期 紡錘體的形成方式不同
細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲 中心粒發(fā)出星射線
末期 細(xì)胞分裂方式不同
細(xì)胞板形成細(xì)胞壁 細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷使細(xì)胞縊裂
解答: 解:A、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞的基本相同,但紡錘體是由中心粒發(fā)出的星射線組成的,A正確;
B、動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,因此動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板,而是細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷把細(xì)胞縊裂成兩部分,B正確;
C、細(xì)胞有絲分裂將親代細(xì)胞中的染色體復(fù)制后精確地平均分配到了兩個(gè)子細(xì)胞中,使親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性,C正確;
D、無(wú)絲分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體的出現(xiàn),但有染色體的復(fù)制,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了高等動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的主要不同點(diǎn)以及無(wú)絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行列表記憶;平時(shí)注意知識(shí)的積累;識(shí)記有絲分裂的意義;識(shí)記無(wú)絲分裂的過(guò)程和特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,為某細(xì)胞器結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖答:

(1)該圖是
 
的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,它是
 
的主要場(chǎng)所.
(2)圖中1是
 
;2是
 
;4是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物-生物技術(shù)實(shí)踐】
生物技術(shù)的迅速發(fā)展,給社會(huì)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,受到社會(huì)的廣泛重視.請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問(wèn)題:
(1)近幾年我國(guó)柑橘大豐收,提取橘皮精油,常采用
 
法而不用蒸餾法,原因是
 

(2)微生物的分離和純化在生物技術(shù)發(fā)展中,起到了重要作用.從土壤中分離純化細(xì)菌最常用的接種方法是
 
 

(3)微生物在食品加工方面應(yīng)用廣泛,其中與果醋、泡菜制作密切相關(guān)的微生物分別是
 
 

(4)應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育無(wú)病毒植株常選用莖尖或根尖,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在香豌豆中,當(dāng)C、R兩個(gè)顯性基因都存在時(shí),花才呈紅色.一株紅花香豌豆與基因型為ccRr的植株雜交,子代中有
3
8
開(kāi)紅花.則該紅花香豌豆產(chǎn)生的配了類型及其比例為( 。
A、CR=1
B、CR:Cr:cR:cr=1:1:1:1
C、CR:Cr=1:1
D、CR:Cr=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖從左至右表示動(dòng)作電位傳導(dǎo)的示意圖.據(jù)圖不能得出的結(jié)論是( 。
A、動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)電位變化是一樣的
B、K+外流和Na+內(nèi)流過(guò)程都不消耗ATP
C、Na+內(nèi)流可能與局部電流的刺激有關(guān)
D、興奮部位恢復(fù)為靜息電位可能與K+外流有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、該調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)是速度較緩慢、作用范圍較廣泛
B、如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則靶細(xì)胞是腎小管、集合管細(xì)胞
C、如果分泌細(xì)胞是胰島素,則靶細(xì)胞可以為肝細(xì)胞
D、如果靶細(xì)胞為性腺細(xì)胞,則分泌細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知AUG、GUG為起始密碼,UAA、UGA、UAG為終止密碼.假設(shè)編碼某多肽分子的基因中一條鏈的堿基序列順序?yàn)锳CCACAGTC…AGGAACTTCGAT(其中“…”表示省略了223個(gè)堿基,并且不含有編碼終止密碼的序列).若以此鏈為模板轉(zhuǎn)錄,最終形成的多肽分子中肽健的數(shù)目最多是(  )
A、74B、75C、77D、78

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意  圖,a、b、c、d表示信息分子,據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是
( 。
A、a、b、c、d都是通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞
B、c激素由下丘腦分泌,e表示水的重吸收過(guò)程
C、d表示胰島素,通過(guò)促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存降低血糖濃度
D、a、b、c、d都是與受體結(jié)合來(lái)發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、反射弧是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B、體溫受到神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素不能影響神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)
D、垂體分泌促甲狀腺激素受下丘腦調(diào)控

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