A. | l | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
分析 1、DNA分子的復(fù)制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期;條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和DNA聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);過程:邊解旋邊復(fù)制;結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA;特點:半保留復(fù)制.
2、在減數(shù)分裂過程中,一個精原細胞通過復(fù)制形成一個初級精母細胞,一個初級精母細胞通過減數(shù)第一次分裂形成兩個次級精母細胞,兩個次級精母細胞通過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生四個精細胞,精細胞變形產(chǎn)生精子.
解答 解:若一個精原細胞的一條染色體上的β一珠蛋白基因在復(fù)制時一條脫氧核苷酸鏈中一個A替換成T,則以這條脫氧核苷酸鏈為模板合成的子代DNA分子發(fā)生基因突變,而以另一條脫氧核苷酸鏈為模板合成的DNA分子正常,該正常DNA分子進入次級精母細胞的概率是$\frac{1}{2}$,再由次級精母細胞進入精細胞的概率也是$\frac{1}{2}$,所以由該精原細胞產(chǎn)生的精細胞攜帶該突變基因的概率是$\frac{1}{4}$.
故選:C.
點評 本題考查DNA分子的復(fù)制和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記DNA分子的復(fù)制的特點,理解減數(shù)分裂的過程,意在考查學生運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表中有關(guān)人體細胞化合物的各項內(nèi)容的敘述正確的是( )
編號 | 化合物 | 實驗檢測 | 組成單位 | 主要功能 | |
檢測試劑 | 顏色反應(yīng) | ||||
① | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 | 脂肪酸 | 儲存能量 |
② | 糖原 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 葡萄糖 | 提供能量 |
③ | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 氨基酸 | 承擔生命活動 |
④ | 核酸 | 甲基綠染液 | 綠色 | 核苷酸 | 攜帶遺傳信息 |
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個湖泊的全部藍藻 | |
B. | 一個自然保護區(qū)中的全部生物 | |
C. | 海洋中的全部生物和它們生活的環(huán)境 | |
D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6來自葉綠體 | |
B. | 3全部釋放到大氣中 | |
C. | 4和7屬于同一種物質(zhì),產(chǎn)生的8大多用于合成ATP | |
D. | 催化2→3的酶存在于線粒體內(nèi)膜上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元因感染病毒而死亡屬于細胞壞死 | |
B. | “補償神經(jīng)元”的復(fù)蘇意味著某些基因的表達發(fā)生了變化 | |
C. | 如果能找到“補償神經(jīng)元”復(fù)蘇的原因,也許能治療“漸凍癥” | |
D. | 該現(xiàn)象說明神經(jīng)細胞之間都是通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)來傳遞信息的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 工具酶是限制酶、連接酶和載體 | |
B. | 不同的限制酶切出的末端均不同 | |
C. | 細菌作為受體細胞原因之一是繁殖快 | |
D. | 目的基因?qū)胧荏w細胞就能表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此過程需要高級中樞和低級中樞的共同參與 | |
B. | 該反射活動的效應(yīng)器是唾液腺 | |
C. | 食物引起味覺不屬于反射活動 | |
D. | 此過程中存在“電信號-化學信號-電信號”的轉(zhuǎn)化 |
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