下圖所示植物細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的代謝過(guò)程，以下有關(guān)的描述錯(cuò)誤的是
[     ]
A．在葉綠體中，過(guò)程①的發(fā)生需要水的參與
B．過(guò)程②發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中
C．過(guò)程③中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的化學(xué)能的過(guò)程
D．過(guò)程④保證了植物體的生命活動(dòng)能及時(shí)得到能量供應(yīng)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：江蘇省鹽城中學(xué)2010屆高三年級(jí)第三次模擬考試（生物）試題 題型：綜合題

農(nóng)作物的生長(zhǎng)直接受到冷害和凍害的影響。農(nóng)作物冷害的主要機(jī)理是由于在冰點(diǎn)以上低溫時(shí)，構(gòu)成膜的脂質(zhì)由液相轉(zhuǎn)變?yōu)楣滔�，即膜脂變相，引起與膜相結(jié)合的酶失活。植物冷害的主要機(jī)制見(jiàn)下圖所示。此外，冰點(diǎn)以下低溫對(duì)植物的危害叫凍害。凍害主要是低溫形成的冰晶對(duì)細(xì)胞的傷害，細(xì)胞內(nèi)結(jié)冰則對(duì)細(xì)胞膜、細(xì)胞器乃至整個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生破壞作用，從而給植物帶來(lái)致命損傷。請(qǐng)根據(jù)題中的信息回答下列問(wèn)題：

 
（1）植物遭受冷害后有多種表現(xiàn)，以下各種表現(xiàn)中，哪些是冷害的表現(xiàn)
A．代謝紊亂B．離子泄漏C．光合速率增加D．呼吸增強(qiáng)
（2）喜溫植物處于零上低溫會(huì)受到傷害甚至死亡，這種現(xiàn)象冷害，原因首先是低溫傷害了生物膜，此時(shí)受害植物膜的透性________________，流動(dòng)性_____________。
（3）為什么在低溫條件下，不宜給作物施肥？（說(shuō)出兩個(gè)理由）                
                    、                                               。
（4）為了驗(yàn)證冷害和凍害對(duì)小麥的傷害及傷害程度，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并回答相關(guān)問(wèn)題。
①實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)植物組織受到不良條件，如冷害和凍害影響時(shí)，細(xì)胞內(nèi)含物會(huì)有不同程度的外滲，使外部溶液的電導(dǎo)度增大，電導(dǎo)度的大小可以用電導(dǎo)儀進(jìn)行檢測(cè)（電導(dǎo)儀非常靈敏，各種雜質(zhì)以及溫度都會(huì)影響測(cè)量結(jié)果，從而帶來(lái)實(shí)驗(yàn)誤差），電導(dǎo)度越大，表示受傷越嚴(yán)重，抗逆性愈弱。
②實(shí)驗(yàn)材料：小麥幼苗
③儀器與藥品：電導(dǎo)儀、恒溫箱（能制泠也能制熱）、燒杯、量筒、洗瓶、濾紙、蒸餾水
④實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取小麥幼苗30株，去除殘留胚乳，用蒸餾水反復(fù)沖洗三次；
第二步：取四只小燒杯，分別加入20mL蒸餾水，編號(hào)為1、2、3、4號(hào)；
（請(qǐng)繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟）
第三步：                                                                      
第四步：                                                                      
第五步：一段時(shí)間后取出，并去除小燒杯中的幼苗，使小燒杯中的溶液全部恢復(fù)至室溫
第六步：用電導(dǎo)儀測(cè)量溶液的電導(dǎo)度，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
⑤預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電導(dǎo)度1＞2＞3＞4

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科目：高中生物 來(lái)源：天津市六校2010屆高三第三次聯(lián)考生物）試題 題型：綜合題

I（12分）美國(guó)科學(xué)家Sanger因發(fā)明了鏈終止．DNA測(cè)序法而再獲諾貝爾獎(jiǎng)。通過(guò)向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，可以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈，再通過(guò)電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置。下圖表示測(cè)定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法，據(jù)圖作答：
[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]
（1）操作的第一步是通過(guò)加熱破壞             從而使DNA分子的雙鏈打開(kāi)，在細(xì)胞中這是在          酶的作用下完成的。
（2）根據(jù)圖中的模板鏈，對(duì)應(yīng)合成的最長(zhǎng)新鏈的堿基序列是（自上而下讀出）：     。
（3）要通過(guò)以上操作精確地測(cè)出DNA鏈上每一個(gè)堿基的位置，電泳分離結(jié)果必須能把
                  區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（4）為了能夠從電泳結(jié)果直接讀出模板鏈中鳥(niǎo)嘌呤的位置，進(jìn)行以上操作時(shí)，應(yīng)加入什么標(biāo)記物?                 。擴(kuò)增后將產(chǎn)生幾種帶標(biāo)記的新鏈?              
Ⅱ（112分）植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)，即頂芽具有優(yōu)先生長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)還是離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)。
方法步驟：
（1）初春，選擇4根長(zhǎng)勢(shì)相似的葡萄一年生枝條，分別標(biāo)記為甲、乙、丙、丁，每一枝條上留取3個(gè)茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次標(biāo)記為A、B、C。
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個(gè)芽留取在枝條上：
顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如下圖所示，試在方框內(nèi)畫(huà)出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個(gè)芽的位置。

（3）結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
預(yù)測(cè)l：甲、乙、丙、丁中均為           芽發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)
結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。
預(yù)測(cè)2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的      芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)。
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。
預(yù)測(cè)3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長(zhǎng)，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長(zhǎng)。
結(jié)論：                                                            
（4）在這個(gè)學(xué)習(xí)小組中，有人根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)預(yù)測(cè)了在同一時(shí)間內(nèi)各個(gè)芽發(fā)育成的新枝長(zhǎng)度，并根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長(zhǎng)情況柱狀圖，如下圖所示。

由上圖分析可知，此人的預(yù)期是：甲、乙、丙枝上發(fā)育生長(zhǎng)最快的芽依次是      
（填字母），此人的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：                                         。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年江西吉安一中高三上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示曲線能表示下列哪項(xiàng)生理變化（  ）

①水稻根細(xì)胞吸收的速度與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系

②酵母菌呼吸釋放的速度與濃度的關(guān)系；

③反應(yīng)物濃度對(duì)酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響

④一定范圍內(nèi)，莧菜幼苗吸收的速率隨光照強(qiáng)度的變化

⑤發(fā)生滲透失水的植物細(xì)胞的原生質(zhì)體的重量與時(shí)間的關(guān)系

A. ②⑤    B. ①③④    C. ①④⑤                 D. ①②③④

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山西省高三第一次階段性診斷考試生物試卷 題型：綜合題

(7分)下圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(T)圖中的細(xì)胞器一定不屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的是_______ (填序號(hào)，下同)，能合成ATP的細(xì)胞器是_____________________，含有RNA的細(xì)胞器是_____________________。

(4) 向動(dòng)物的分泌細(xì)胞內(nèi)注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，則放射性同位素在相應(yīng)的細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為_(kāi)______。

(5) 制作紅茶的關(guān)鍵過(guò)程是“將細(xì)胞揉破”.這一過(guò)程的目的是破壞生物膜系統(tǒng).使酚氧化酶與酚類接觸.底物被氧化成棕褐色的物質(zhì).從而使茶葉變褐色。上圖中與生物膜系統(tǒng)相關(guān)的結(jié)構(gòu)有(填序號(hào))    。制作綠茶(茶葉為綠色)過(guò)程中用熱鍋炒茶葉的目的是_______

(6) 圖中所示植物細(xì)胞形成的組織是不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料.為什么？    ____________________________

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆山西省高三第一次階段性診斷考試生物試卷 題型：綜合題

(7分)下圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(T)圖中的細(xì)胞器一定不屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的是_______ (填序號(hào)，下同)，能合成ATP的細(xì)胞器是_____________________，含有RNA的細(xì)胞器是_____________________。
(4) 向動(dòng)物的分泌細(xì)胞內(nèi)注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，則放射性同位素在相應(yīng)的細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為_(kāi)______。
(5) 制作紅茶的關(guān)鍵過(guò)程是“將細(xì)胞揉破”.這一過(guò)程的目的是破壞生物膜系統(tǒng).使酚氧化酶與酚類接觸.底物被氧化成棕褐色的物質(zhì).從而使茶葉變褐色。上圖中與生物膜系統(tǒng)相關(guān)的結(jié)構(gòu)有(填序號(hào))   。制作綠茶(茶葉為綠色)過(guò)程中用熱鍋炒茶葉的目的是_______
(6) 圖中所示植物細(xì)胞形成的組織是不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料.為什么？    ____________________________

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