以下關(guān)于進(jìn)化的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、獵豹追趕斑馬的現(xiàn)象說(shuō)明生物間存在共同進(jìn)化
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、地球形成初期的生態(tài)系統(tǒng),生物成分主要由生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成
D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,生物的多樣性
專題:
分析:共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.例如一種植物由于食草昆蟲(chóng)所施加的壓力而發(fā)生遺傳變化,這種變化又導(dǎo)致昆蟲(chóng)發(fā)生遺傳性變化.而不是幾個(gè)物種朝一個(gè)方向進(jìn)化.它包括:“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能將所有的獵物吃掉,否則自己也無(wú)法生存.“收割理論”:捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量多的物種,這樣就會(huì)避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的局面,為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性.
解答: 解:A、獵豹追趕斑馬的現(xiàn)象能說(shuō)明生物間存在共同進(jìn)化,A正確;
B、物種之間的共同進(jìn)化是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)或種間互助實(shí)現(xiàn)的,B錯(cuò)誤;
C、地球形成初期只有少數(shù)種類的分解者和生產(chǎn)者,C正確;
D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化與生物多樣性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA和基因的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、染色體是細(xì)胞核內(nèi)DNA的唯一載體
B、同源染色體上基因的數(shù)目不一定相等
C、DNA分子數(shù)與染色體數(shù)的比值為1或2
D、染色體畸變時(shí)DNA分子結(jié)構(gòu)不一定改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為血液中某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量的變化曲線,對(duì)該圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、此營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖,因?yàn)槠湓谘褐械馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.8~1.2 g?L-1
B、AB段上升的主要原因是消化吸收
C、由于血糖被用于氧化分解等途徑而使BC段顯著下降
D、CD段逐漸上升是由于肝糖原和肌糖原不斷分解產(chǎn)生葡萄糖,并釋放進(jìn)入血液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答以下問(wèn)題.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào),
 
上填適當(dāng)內(nèi)容的文字.)
(1)圖中的結(jié)構(gòu)①~⑩中,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[
 
]
 
 和[
 
]
 
;
(2)與胰島素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
;
 
;
 
;
 

(3)[4]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
,其上與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的化學(xué)成分是
 

(4)細(xì)胞的控制中心是[
 
]
 

(5)具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( 。
A、器官B、系統(tǒng)C、細(xì)胞D、組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

RNA結(jié)構(gòu)中不可能具有的核苷酸是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1分子ADP中,含有腺苷、磷酸基和高能磷酸鍵的數(shù)目依次是(  )
A、1  2  1
B、1  2  2
C、1  2  3
D、1  3  2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)甲種遺傳。ê(jiǎn)稱甲。┌l(fā)病率較高,往往是代代相傳,乙種遺傳病(簡(jiǎn)稱乙。┑陌l(fā)病率較低.下表是甲病和乙病在該地區(qū)萬(wàn)人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表(甲、乙病均由核基因控制).請(qǐng)分析回答:

表現(xiàn)型
人數(shù)
性別
有甲病、無(wú)乙病無(wú)甲病、有乙病有甲病、有乙病無(wú)甲病、無(wú)乙病
男   性27925074464
女   性2811634700
(1)若要了解甲病和乙病的發(fā)病情況,應(yīng)在人群中
 
調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率.控制乙病的基因最可能位于
 
 染色體上.
(2)如圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的甲。ɑ?yàn)锳、a)、乙。ɑ?yàn)锽、b)的家族系譜圖.請(qǐng)據(jù)最可能的遺傳方式回答問(wèn)題:

①Ⅲ2的基因型是
 
. 
②Ⅳ6同時(shí)患甲病和乙病的概率為
 

③假設(shè)Ⅲ2為乙病的患者,說(shuō)明來(lái)自父方在有性生殖產(chǎn)生配子的過(guò)程中細(xì)胞發(fā)生了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是通過(guò)胚胎工程培育試管牛的過(guò)程.

(1)從良種母牛采集的卵母細(xì)胞,都需要進(jìn)行體外培養(yǎng),其目的是
 
;從良種公牛采集的精子需進(jìn)行處理,使其
 
后才能進(jìn)行受精作用,這個(gè)過(guò)程可用一定濃度的
 
溶液.
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供
 
氣體以維持
 

(3)圖中過(guò)程A稱為
 

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