【題目】某淺水湖泊由于過(guò)度捕撈導(dǎo)致鱸魚(yú)(捕食魚(yú)類)瀕臨絕跡,此時(shí)湖中主要有浮游澡類、沉水植物、螺(捕食藻類)和鯉魚(yú)(捕食螺)等生物。在保留或去除鯉魚(yú)的條件下,分別測(cè)定浮游藻類和沉水植物的生物量(干重),見(jiàn)下圖。

(1)浮游藻類和沉水植物分別生長(zhǎng)在湖泊表層和下層,這種分布的意義是____________。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)有_________才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行,該成分在碳循環(huán)中的作用是_______________

(3)圖中曲線__________(填字母)代表去除鯉魚(yú)后,浮游藻類生物量的變化;保留鯉魚(yú)的水域中,沉水植物的生物量變化曲線為圖中的_____________________(填字母)。

(4)湖泊生態(tài)系統(tǒng)具有旅游觀賞和調(diào)節(jié)降雨的功能,這體現(xiàn)了生物多樣性的_________價(jià)值。

【答案】 提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力 分解者 分解有機(jī)物,放出CO2 C D 直接和間接

【解析】試題分析:該湖泊中存在的一條食物鏈為:浮游藻類→螺→鯉魚(yú).去除鯉魚(yú)后,由于螺的大量繁殖,會(huì)使浮游藻類大量減少,藻類與沉水植物是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,所以沉水植物會(huì)大量繁殖。則圖中曲線C可代表浮游藻類生物量的變化,曲線B可代表沉水植物生物量的變化;保留鯉魚(yú)的水域中,由于螺被捕食減少,會(huì)使浮游藻類數(shù)量大量增加,其遮擋陽(yáng)光,使沉水植物的生物量大大減少,可用圖中的曲線A可代表浮游藻類生物量的變化,D曲線表示沉水植物的生物量。

(1)浮游藻類和沉水植物分別生長(zhǎng)在湖泊表層和下層,呈分層分布,這是群落垂直結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),可以提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力。

(2)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分必須有生產(chǎn)者和分解者,所以該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行,其在碳循環(huán)中的作用是分解有機(jī)物,放出CO2。

(3)已知該湖泊中存在的一條食物鏈為:浮游藻類→螺→鯉魚(yú)。去除鯉魚(yú)后,由于螺的大量繁殖,會(huì)使浮游藻類大量減少,即圖中曲線C可代表浮游藻類生物量的變化;保留鯉魚(yú)的水域中,由于螺被捕食減少,會(huì)使浮游藻類數(shù)量大量增加,其遮擋陽(yáng)光,使沉水植物的生物量大大減少,可用圖中的D曲線表示。

(4)湖泊生態(tài)系統(tǒng)具有旅游觀賞的價(jià)值屬于是我的頭像的直接價(jià)值,而其調(diào)節(jié)降雨的功能屬于間接價(jià)值。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于ATP的敘述,不正確的是(

A.ATP中的A代表的是腺嘌呤

B.ATP是細(xì)胞的直接供能物質(zhì)

C.ATP水解釋放的能量用于吸能反應(yīng)

D.人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)該組生物的敘述中錯(cuò)誤的是

A. 圖中各細(xì)胞中都有DNA

B. 具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③

C. 生物②③④一定是異養(yǎng)型生物

D. ③的攝食行為體現(xiàn)了單細(xì)胞生物一個(gè)細(xì)胞可以完成生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人β珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū)。下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 密碼子位于mRNA上

B. 圖中的核苷酸共有8種

C. 圖中遵循的堿基配對(duì)原則為A與U配對(duì),C與G配對(duì)

D. 圖中β珠蛋白基因中不能編碼β珠蛋白的序列是①③⑤⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】進(jìn)行無(wú)性生殖的原核生物,其可遺傳的變異來(lái)源是

A. 基因突變 B. 基因重組

C. 染色體變異 D. 基因重組、染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物大分子基本骨架的描述中,不正確的是(
A.生物大分子是以碳鏈為基本骨架的
B.碳骨架是碳碳之間通過(guò)共價(jià)鍵相結(jié)合形成的鏈狀、分支狀或環(huán)狀的結(jié)構(gòu)
C.碳骨架的碳碳之間的共價(jià)鍵可以是單鍵、雙鍵或三鍵
D.生物大分子的基本性質(zhì)僅由碳骨架的排列和長(zhǎng)短決定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面

B. 若②為核糖,則圖示核苷酸為DNA的基本組成單位

C. ③在生物體中共有8種

D. 人體內(nèi)的③有5種,②有2種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】【生物-選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】

進(jìn)入冬季,部分城市出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾,與秸稈野外焚燒有一定關(guān)系。為破解秸稈處理瓶頸,微生物專家力圖通過(guò)微生物降解技術(shù)使秸稈能盡快腐爛掉,增加土壤肥力。緩解環(huán)境污染。試分析并回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)專家研制的降解秸稈的催腐劑是十余種能分解纖維素的霉菌、細(xì)菌和酵母菌的組合。其中________在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他兩者不同。

(2)纖維素酶是一種復(fù)合酶,其中的葡萄糖苷酶可以將__________分解為____________。

(3)微生物專家為從發(fā)黑的樹(shù)干上分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株,制備了選擇培養(yǎng)基,將菌液進(jìn)行

一系列_________,從而得到單個(gè)菌落, 再采用_________方法進(jìn)行鑒定,得到下圖的菌落。那么,圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是____________(填圖中序號(hào))。圖中所示培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看,屬于_______培養(yǎng)基。

(4)分別取0.1mL已稀釋103倍的該菌樣液,分別涂布到三個(gè)瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)基記錄到該菌的菌落數(shù)分別為55、56、57,則每升原菌樣中該菌的數(shù)目為______________。

(5)為探究催腐劑在不同條件下對(duì)玉米秸稈的分解作用,將經(jīng)過(guò)滅菌處理的秸稈平分成下表的甲、乙、丙三組,均放在無(wú)菌環(huán)境條件下進(jìn)行培養(yǎng),得到如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

組別

催腐劑

溫度/℃

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

無(wú)

25

第25天落葉還沒(méi)變化

25

第25天落葉完全腐爛

35

第18天落葉完全腐爛

該實(shí)驗(yàn)還存在不完善之處,請(qǐng)你說(shuō)出其中一點(diǎn)___________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物,其主要原因是

A灌木繁殖能力較強(qiáng)

B草本植物壽命較短

C草本植物較為低等

D灌木較為高大,能獲得更多的陽(yáng)光

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同步練習(xí)冊(cè)答案