A. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯只發(fā)生在分裂間期的細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯在原核細(xì)胞內(nèi)可同時(shí)進(jìn)行 | |
C. | 分裂期細(xì)胞內(nèi)染色體DNA的轉(zhuǎn)錄水平上升 | |
D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA上的反密碼子共有64種 |
分析 基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程,其中轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,此外線粒體和葉綠體也能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過(guò)程,轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的一條鏈為模板,需要解旋酶和RNA聚合酶參與,合成RNA;翻譯以mRNA為模板,合成蛋白質(zhì),在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行.
解答 解:A、轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在分裂間期的細(xì)胞內(nèi),翻譯可發(fā)生在分裂間期和分裂期的所有細(xì)胞內(nèi),A錯(cuò)誤;
B、原核細(xì)胞沒(méi)有核膜,因此在原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時(shí)進(jìn)行,B正確;
C、分裂期細(xì)胞中染色體高度螺旋,因此染色體DNA的轉(zhuǎn)錄水平下降,C錯(cuò)誤;
D、由于mRNA上有3個(gè)終止密碼子,不編碼氨基酸,所以轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA上的反密碼子只有61種,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑤⑧ | B. | ①④⑧ | C. | ③④⑥ | D. | ①⑦⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 母親形成次級(jí)卵母細(xì)胞時(shí),非同源染色體發(fā)生自由組合 | |
B. | 該雙胞胎是由兩個(gè)卵細(xì)胞分別與精子受精形成的受精卵發(fā)育而來(lái)的 | |
C. | 個(gè)體發(fā)育的有絲分裂過(guò)程中,間期染色體上某一基因發(fā)生基因突變 | |
D. | 父親的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞過(guò)程中,同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一片森林中的全部生物 | B. | 一平方千米的人口數(shù)量 | ||
C. | 一個(gè)生物種群的個(gè)體數(shù)量 | D. | 一個(gè)池塘中的各種魚的總數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一物種的成員在許多特性上存在差異 | |
B. | 細(xì)菌種群內(nèi)部存在抗藥性強(qiáng)和抗藥性弱兩種不同類型 | |
C. | 鹿和狼相互選擇,發(fā)展了各自的特征 | |
D. | 種內(nèi)的變異是由環(huán)境的作用引起的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島A細(xì)胞分泌的胰島素是唯一能夠降低血糖含量的激素 | |
B. | 胰高血糖素可促使血糖含量升高,與腎上腺素呈拮抗作用 | |
C. | 腎上腺素可以促進(jìn)肌糖元分解為葡萄糖,從而使血糖升高 | |
D. | 血糖升高時(shí)下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)的作用使胰島素分泌增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②④③ | C. | ②⑤④ | D. | ⑥⑤④ |
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