將酵母菌接種到一定濃度的淀粉糊溶液中,先在30℃條件下通氣培養(yǎng)6小時(shí),等菌體繁殖到一定種群數(shù)量時(shí)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)的問題:
(1)通氣培養(yǎng)可使酵母菌大量繁殖的原因是
 

(2)通入不同濃度的氧氣,根據(jù)實(shí)測(cè)其產(chǎn)生的酒精和放出的二氧化碳的量精確繪制成如圖所示的曲線.你認(rèn)為在氧濃度為e時(shí),酵母菌通過無氧呼吸分解的葡萄糖占葡萄糖總消耗量的比例為
 

(3)如果在30℃、1.01×105Pa下再培養(yǎng)6小時(shí),經(jīng)測(cè)定酵母菌吸收199.2mLO2,放出448.2mLCO2,寫出在此6小時(shí)中,酵母菌以葡萄糖為呼吸基質(zhì)發(fā)生的相關(guān)變化的反應(yīng)方程式:
 

(4)檢測(cè)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)物-酒精需要用到的試劑及顏色變化是:
 

(5)檢測(cè)CO2除了用澄清石灰水之外還可以用到的試劑及顏色變化是:
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;              
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
分析圖解:隨著氧氣濃度的增加,無氧呼吸逐漸受到抑制,而有氧呼吸逐漸增強(qiáng),因此酒精相對(duì)量不斷減少,而二氧化碳量不斷增加.
解答: 解:(1)酵母菌在有氧呼吸條件下,釋放的能量較多,因此通氣培養(yǎng)可使酵母菌大量繁殖.
(2)分析圖解可知,在氧濃度為e時(shí),酒精產(chǎn)生量的相對(duì)值為6,二氧化碳的釋放量相對(duì)值為18.由于無氧呼吸條件下:葡萄糖:酒精:二氧化碳=1:2:2,因此無氧呼吸消耗葡萄糖相對(duì)值為3;則有氧呼吸釋放二氧化碳量=18-6=12,又由于葡萄糖:二氧化碳=1:6,因此有氧呼吸消耗葡萄糖相對(duì)值為2,因此酵母菌通過無氧呼吸分解的葡萄糖占葡萄糖總消耗量的比例為60%.
(3)由于有氧呼吸條件下吸收的氧氣量等于釋放的二氧化碳量,而在無氧呼吸條件下只有二氧化碳的釋放,因此該條件下既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無氧呼吸.
(4)檢測(cè)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)物-酒精一般利用重鉻酸鉀,其顏色變化為黃色變?yōu)樗{(lán)色.
(5)檢測(cè)CO2除了用澄清石灰水之外還可以用溴麝香草酚藍(lán)試劑,其顏色變化為藍(lán)→綠→黃.
故答案為:
(1)有氧呼吸釋放能量多,有利于繁殖
(2)60%
(3)C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量、C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
(4)重鉻酸鉀、黃色變?yōu)樗{(lán)色
(5)溴麝香草酚藍(lán)、藍(lán)→綠→黃
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記有氧呼吸和無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式,能夠根據(jù)圖示曲線判斷細(xì)胞呼吸的類型;根據(jù)反應(yīng)式中的相關(guān)物質(zhì)比例進(jìn)行計(jì)算;掌握酒精和二氧化碳鑒定的方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是某生物體內(nèi)糖類的某些變化:淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖元.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、該生物應(yīng)該是動(dòng)物,因?yàn)槟芎铣商窃?/span>
B、淀粉和糖元都屬于多糖
C、淀粉和糖元都是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)重要的貯能物質(zhì)
D、葡萄糖為單糖,也是還原性糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AABBCC的豌豆與基因型為aabbcc的豌豆雜交,產(chǎn)生的F2用秋水仙素處理幼苗后得到的植株是( 。
A、二倍體B、三倍體
C、四倍體D、六倍體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

大海中的水母、海帶,地上的蜥蜴、小草等都是生物,都由細(xì)胞構(gòu)成的.這些生物細(xì)胞中含量最多的化合物是(  )
A、水B、蛋白質(zhì)C、脂質(zhì)D、糖類

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲型H1N1流感病毒模式圖和侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解,圖A、B為有關(guān)的物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)據(jù)研究表明,甲型H1N1流感病毒(如圖一)是一種單鏈RNA病毒,其基因組RNA自身即可發(fā)揮翻譯模板的作用.其翻譯合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是
 

(2)根據(jù)圖二分析,當(dāng)入侵病毒的蛋白質(zhì)與圖中寄主細(xì)胞表面的
 
結(jié)合,寄主細(xì)胞才能成為效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別出的靶細(xì)胞.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴細(xì)胞膜上的B物質(zhì),B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
.物質(zhì)A由效應(yīng)T細(xì)胞分泌,又能誘導(dǎo)生成更多效應(yīng)T細(xì)胞,物質(zhì)A為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某化合物的結(jié)構(gòu)式,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:

(1)該化合物的名稱是
 
,其基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,其中肽鍵的編號(hào)是
 
,從上圖可推知該肽鏈含有游離的氨基是
 
個(gè).
(2)該化合物是由
 
種氨基酸形成,造成它們不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
;
(3)該化合物經(jīng)過
 
反應(yīng)形成的,其相對(duì)分子質(zhì)量比原來所有氨基酸的總分子質(zhì)量共減少
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

不能作為對(duì)一種單細(xì)胞生物進(jìn)行分類的依據(jù)的是(  )
A、核膜的有無
B、核糖體的有無
C、細(xì)胞壁的有無
D、葉綠體的有無

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:
(1)圖示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,與動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別是它特有
 
(填結(jié)構(gòu)名稱).
(2)蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)[]
 

(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(填編號(hào)),其中RNA從細(xì)胞核
中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)若B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分,則色素主要存在于[
 
]
 

(5)細(xì)胞核是細(xì)胞的
 
庫,也是細(xì)胞的代謝和遺傳控制中心.
(6)若在高倍顯微鏡下觀察⑥需用
 
染液著色,用B作觀察⑥的實(shí)驗(yàn)材料是否可以?
 
,原因
 

(7)細(xì)胞間的信息交流必須借助信息受體蛋白么?
 
(是?否?).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)示意圖,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明( 。
A、根和莖的向性運(yùn)動(dòng)都是一種適應(yīng)
B、產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是根尖和莖尖
C、根具有向重力性,莖具有負(fù)向重力性
D、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案